[00:00:02]
SOY CHRIS POTEET, PRESIDENTE DE LA JUNTA. SRA.
RENTERÍA NO PUEDE ACOMPAÑARNOS ESTA NOCHE, PERO TENEMOS QUÓRUM PRESENTE.
SE ABRE LA SESIÓN A LAS 18:01. DR. HELLER, ¿PODRÍAS PRESENTAR A NUESTRO INVITADO PARA QUE NOS DIRIJA EN EL JURAMENTO A LA BANDERA ESTA NOCHE? SÍ. GRACIAS, PRESIDENTE POTEET. BUENAS NOCHES.
ESTA NOCHE, TENEMOS A LAS SEÑORITAS LEAH ALDRIDGE, TESSA COLLINS, LAYLA DANIELS, SARAH MEDARIS Y GRACE VERMANI, Y ESTÁN AQUÍ ESTA NOCHE PARA SER RECONOCIDAS TAMBIÉN.
PERO TAMBIÉN NOS VAN A GUIAR EN NUESTROS COMPROMISOS. ¿PUEDEN UNIRSE A NOSOTROS EN LA JURA DE LA BANDERA AMERICANA? JURO LEALTAD A LA BANDERA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA Y A LA REPÚBLICA QUE REPRESENTA.
UNA NACIÓN BAJO DIOS, INDIVISIBLE, CON LIBERTAD Y JUSTICIA PARA TODOS.
Y AHORA LA BANDERA TEJANA. HONRA LA BANDERA DE TEXAS.
TE JURO LEALTAD. TEXAS. UN ESTADO BAJO DIOS, UNO INDIVISIBLE.
MUCHAS GRACIAS, SEÑORAS. POR FAVOR, VUELVA A SU ASIENTO.
GRACIAS, COLEGAS. HA LLEGADO EL MOMENTO DE NUESTROS RECONOCIMIENTOS, DR. HELLER. SÍ. BIENVENIDO. ESTA NOCHE.
Y MIENTRAS NUESTRA JUNTA DE SÍNDICOS Y EL SUPERINTENDENTE BRANUM SE ACERCAN FRENTE A LA HERRADURA.
NOS GUSTARÍA DARLES LAS GRACIAS A TODOS POR ACOMPAÑARNOS ESTA NOCHE. LA JUNTA DIRECTIVA DE RICHARDSON ISD ENTIENDE LA IMPORTANCIA DE RECONOCER LOS LOGROS DE LOS ESTUDIANTES, PERSONAL, ESCUELAS Y DEPARTAMENTOS. NUESTROS ADMINISTRADORES TAMBIÉN RECONOCEN LAS IMPORTANTES CONTRIBUCIONES QUE NUESTRAS EMPRESAS LOCALES, ORGANIZACIONES COMUNITARIAS Y PARTICULARES HACEN AL DISTRITO EN CADA REUNIÓN MENSUAL ORDINARIA DE LA JUNTA.
NOS TOMAMOS TIEMPO PARA CELEBRAR ESTOS LOGROS.
ESTO PERMITE A TODOS MOSTRAR SU AGRADECIMIENTO A CADA DESTINATARIO.
HABRÁ UNA BREVE PAUSA AL TÉRMINO DE LA PARTE DEL ORDEN DEL DÍA DEDICADA A LOS RECONOCIMIENTOS.
LOS INVITADOS QUE DESEEN ABANDONAR EL AUDITORIO PODRÁN HACERLO EN ESE MOMENTO.
EN ESTE MOMENTO, ME GUSTARÍA INVITAR A NUESTRO INVITADO DEL RESTAURANTE MEXICANO DESPERADOES.
SI PUEDEN, POR FAVOR, PRESÉNTENSE. SÍ. LO SOMOS.
RECONOCEMOS A LOS DESPERADOES POR SU GENEROSIDAD Y ESPÍRITU COMUNITARIO.
PROPIETARIO, SR. MICHAEL LEVY CON LA CAMISA NEGRA.
TIENE DOS RESTAURANTES EN DALLAS Y RICHARDSON, Y SE HA ASOCIADO CON RICHARDSON ISD PARA PROPORCIONAR ENTRADAS DE ORO PARA LOS ESTUDIANTES QUE HAN SOBRESALIDO EN LOS ESTUDIOS, MANTENER UNA ASISTENCIA PERFECTA, O DEMOSTRADO UN CARÁCTER ÍNTEGRO.
LOS PROFESORES O EL DIRECTOR DE LA ESCUELA SELECCIONARÁN A LOS GANADORES DE LOS GOLDEN TICKETS Y LES OFRECERÁN UN DESCUENTO EN UNA COMIDA EN UNO DE SUS RESTAURANTES. QUEREMOS DAR LAS GRACIAS A MICHAEL Y A SU DIRECTOR DE CATERING, AMIT, DE QUIEN ME HE ENTERADO QUE SE GRADUÓ EN EL INSTITUTO PEARCE.
BIEN. TRAERLO A CASA. POR SER SOCIOS VALIOSOS EN LA EDUCACIÓN.
CONOZCO A MR. LEVY, SU MUJER, SOLÍA DAR CLASES EN BIG SPRINGS Y SIGUE DEDICÁNDOSE A LA ENSEÑANZA.
NO PUDIMOS PASAR Y VAMOS A TOMAR UNA FOTO. Y MIENTRAS TOMAMOS ESA FOTO, VOY A INVITAR A NUESTROS ESTUDIANTES DE LAKE HIGHLANDS MIDDLE SCHOOL Y A NUESTROS INVITADOS DE LOS SERVICIOS DE ANIMALES DE DALLAS A QUE POR FAVOR SE ACERQUEN.
IMPRESIONANTE. MUCHAS GRACIAS A DESPERADOS. GRACIAS, SEÑOR. CREO QUE ES OPORTUNO QUE NUESTRO ISD HA DESIGNADO MARZO COMO MES DE APRECIACIÓN DE BELLAS ARTES, Y ESTAMOS MUY CONTENTOS DE CELEBRAR ESTA NOCHE LAS ARTES CON MUCHOS RECONOCIMIENTOS DE LOS ESTUDIANTES.
[00:05:07]
Y POR SU CAPACIDAD PARA MOSTRAR SU TALENTO ARTÍSTICO DE DIVERSAS FORMAS, TANTO A ESCALA LOCAL COMO EN TODO EL ESTADO.ASÍ QUE ESTA NOCHE VAMOS A EMPEZAR CON UN RECONOCIMIENTO MUY ESPECIAL.
RECIENTEMENTE, EN UNA REUNIÓN DEL AYUNTAMIENTO DE DALLAS, SE LEYÓ UNA PROCLAMA ESPECIAL PARA DESTACAR EL INSPIRADOR TRABAJO DE JENNIFER POND, PROFESORA DE ARTE DEL LAKE HIGHLANDS MIDDLE SCHOOL Y SUS TALENTOSOS ALUMNOS, Y LA COLABORACIÓN QUE MANTIENEN CON LOS SERVICIOS PARA ANIMALES DE DALLAS.
Y ORGANIZARON UNA EXPOSICIÓN DE ARTE SOBRE MASCOTAS.
Y NUESTRA CONCEJAL DEL D-10, CATHY STEWART, LOS RECONOCIÓ EN UNA RECIENTE REUNIÓN DEL AYUNTAMIENTO.
ESTA COLABORACIÓN NO SÓLO CELEBRÓ LAS VOCES ARTÍSTICAS DE NUESTROS ESTUDIANTES, SINO QUE TAMBIÉN PUSO DE RELIEVE CÓMO EL ARTE PUEDE AMPLIFICAR LAS CONEXIONES COMUNITARIAS Y MARCAR LA DIFERENCIA PARA LOS QUE NO TIENEN VOZ, INCLUIDOS NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES.
ASÍ QUE CON NOSOTROS ESTA NOCHE, SÉ QUE TENEMOS A LA PROFESORA DE ARTE SRTA.
JENNIFER POOLE. TAMBIÉN TENEMOS A PAUL RAMONE, DIRECTOR DE SERVICIOS PARA ANIMALES DE LA CIUDAD DE DALLAS, Y AQUÍ ESTÁN ALGUNOS DE LOS ESTUDIANTES QUE FUERON EN REALIDAD 30 ESTUDIANTES INVOLUCRADOS.
TENEMOS A SARAH MADERAS. LEAH ALDRIDGE, TESSA COLLINS, ALELA DANIELS, GRACE VERMANI Y MISS POND. Y GRACIAS, SR.
RAMONE, POR ESTAR AQUÍ DESDE SERVICIOS PARA ANIMALES DE DALLAS.
QUÉ ASOCIACIÓN TAN INCREÍBLE. Y VAMOS A TOMAR UNA FOTO.
MIENTRAS TOMAMOS ESAS FOTOS, SI ERES UN ESTUDIANTE AQUÍ SIENDO RECONOCIDO POR LA ASOCIACIÓN DE EDUCADORES DE MÚSICA DE TEXAS, TODOS LOS MÚSICOS DEL ESTADO, SI PUEDES, POR FAVOR ACÉRCATE A MI IZQUIERDA Y VAMOS A RECONOCERTE A CONTINUACIÓN.
ENHORABUENA A LAKE HIGHLANDS MIDDLE SCHOOL. ME LO PERDÍ. DE ACUERDO. ASÍ QUE A CONTINUACIÓN VAMOS A RECONOCER QUE VAMOS A VOLVER AL MARIACHI. BRIAN, SI PUDIERAS MOSTRAR LA DIAPOSITIVA DE LOS MÚSICOS ESTATALES DE LA ASOCIACIÓN DE EDUCADORES MUSICALES DE TEXAS, ESTOS ESTUDIANTES FUERON SELECCIONADOS A TRAVÉS DE UN RIGUROSO PROCESO DE AUDICIÓN EN TODO EL ESTADO PARA PARTICIPAR EN EL GRUPO ESTATAL DE LA ASOCIACIÓN DE EDUCADORES MUSICALES DE TEXAS EN LA CONVENCIÓN ANUAL DE TMEA EN SAN ANTONIO EL MES PASADO.
LOS MÚSICOS DE LA BANDA, EL CORO Y LA ORQUESTA ALL-STATE SE ENCUENTRAN EN EL 0,5% SUPERIOR DE TODOS LOS ESTUDIANTES MÚSICOS DE TODO EL ESTADO DE TEXAS. TODO EL MUNDO. SÍ. ASÍ QUE, EN ESTE MOMENTO, VAMOS A RECONOCERLOS.
TENEMOS A L.J. MIKAYLA DE RICHARDSON HIGH SCHOOL, ALL-STATE BAND, ADRIAN HAAS, LAKE HIGHLANDS HIGH SCHOOL ALL-STATE BAND, AUDREY CHANG, PEARCE HIGH SCHOOL ALL-STATE ORCHESTRA, RAQUEL HADDOCK DE PEARCE HIGH SCHOOL ALL-STATE BAND, HANNAH CHAPMAN, RICHARDSON HIGH SCHOOL ALL-STATE CHOIR.
ANNABETH BARROW, RICHARDSON HIGH SCHOOL ALL-STATE CHOIR.
ILA UZZELL, CORO ESTATAL DE RICHARDSON HIGH SCHOOL.
CATHERINE CARTER, CORO ESTATAL DE LAKE HIGHLANDS HIGH SCHOOL.
REED NEGRON, CORO ESTATAL DE LAKE HIGHLANDS HIGH SCHOOL.
AUTUMN MCNALL PEARCE HIGH SCHOOL ALL-STATE CORO.
CHARLES ABNEY, CORO DE PEARCE HIGH SCHOOL ALL-STATE.
UN APLAUSO PARA ESTOS MÚSICOS DEL ALL-STATE. Y MIENTRAS TOMAMOS ESA FOTO, SI EL EQUIPO DE COMPETICIÓN ESTATAL DEL INSTITUTO BERKNER, SI PUEDEN ACERCARSE Y PONERSE EN FILA A MI IZQUIERDA, SON LOS SIGUIENTES.
MAÑANA TAMBIÉN PUBLICAREMOS ESTAS FOTOS EN NUESTRAS REDES SOCIALES, ASÍ QUE TAMBIÉN
[00:10:08]
PUEDES SEGUIRNOS EN NUESTROS CANALES Y HACERTE CON ELLAS ALLÍ.¡IMPRESIONANTE! ¡ENHORABUENA DE NUEVO A NUESTROS MÚSICOS ALL-STATE! BIEN, Y AHORA NUESTRO SIGUIENTE RECONOCIMIENTO A LOS ESTUDIANTES.
SÍ. UN POCO SOBRE ESTE EQUIPO. LA ORQUESTA DEL INSTITUTO BERKNER INTRODUJO EL MARIACHI EN UN PROGRAMA EXTRAESCOLAR COMO PROGRAMA EXTRAESCOLAR EN 2022.
ESTE AÑO, EL MARIACHI DE BERKNER HIGH SCHOOL COMPITIÓ EN SU SEGUNDO CONCURSO REGIONAL DE UIL Y AVANZÓ A LA COMPETENCIA ESTATAL EN SEGUIN, TEXAS, EL MES PASADO. Y SÉ QUE ALGUNOS DE NUESTRA JUNTA Y EL SUPERINTENDENTE BRANUM Y EL DR.
GIBBONS LLEGÓ A ESTAR ALLÍ A TRAVÉS DE SU ACTUACIÓN.
Y ESTAMOS MUY ORGULLOSOS DE TI. ASÍ QUE VAMOS A PRESENTÁRSELOS.
AHORA MISMO. TENEMOS A CORBIN, TRAN, TRAN, MARIACHI DE BERKNER, JUSTIN CYPERT, CHRIS CRUZ. ERIC SANCHEZ. BRANDON ROJAS.
CHARLENE PHAN. GABRIELLE. NELSON. ALEXA VERA. JOSEPHINE ROMY. CAMILA SUEZ.
LAUREN. CASILLAS. ALEGREMENTE. ALEGREMENTE, ALEGREMENTE.
BENÍTEZ Y JESÚS. SÁNCHEZ. ESTÁN DIRIGIDOS POR SU.
SÍ. Y SU ORGULLOSO DIRECTOR, TOBY JONES. Y SÍ, VAMOS A HACER UNA FOTO. MIENTRAS NOS ORGANIZAMOS PARA ESTA FOTO, SI ESTÁS AQUÍ PARA LA EXPOSICIÓN DEL MES DEL ARTE JOVEN DE LA ASOCIACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE TEXAS, SI QUIERES ACERCARTE CON ALGUNOS AMIGOS.
ENHORABUENA. ESTOY MUY ORGULLOSO DE ELLOS.
DE ACUERDO. Y PARA NUESTRO PRÓXIMO RECONOCIMIENTO, TENEMOS ALGUNOS ESTUDIANTES QUE TENÍAN, QUE TIENEN SUS OBRAS DE ARTE QUE SE EXHIBEN SUS OBRAS DE ARTE FUE SELECCIONADO PARA SER PARTE DE LA 2024-2025 DE TEXAS ASOCIACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA DE LA JUVENTUD MES DE ARTE.
ESTA EXPOSICIÓN MUESTRA OBRAS DE ARTE DE ESTUDIANTES DE PREESCOLAR A 12º CURSO DE TODO EL ESTADO DE TEXAS EN EL BULLOCK, MUSEO ESTATAL DE HISTORIA DE TEXAS, DURANTE EL MES DE MARZO.
LA EXPOSICIÓN TAMBIÉN ESTÁ DISPONIBLE EN SU SITIO WEB, POR SI DESEA VISITARLA.
EL NIVEL DE LOGROS DE ALUMNOS Y PROFESORES QUE SE PONE DE MANIFIESTO EN ESTA EXPOSICIÓN ES UN REFLEJO DIRECTO DEL LIDERAZGO Y EL APOYO A LAS ARTES DE NUESTRA COMUNIDAD, NUESTROS PROFESORES Y NUESTROS DIRIGENTES. ENHORABUENA POR ESTE HONOR, Y ESTAMOS MUY CONTENTOS DE RECONOCER A NUESTROS ESTUDIANTES QUE TIENEN SU ARTE EN EXHIBICIÓN EN AUSTIN. TENEMOS EL INSTITUTO LESLIE SANCHEZ RICHARDSON.
JOY TIAN, SECUNDARIA DE PARK HILL. ENHORABUENA A ESTAS DOS SEÑORAS.
Y POR SUPUESTO VAMOS A HACER UNA FOTO. COMITÉ PERMANENTE EN. LAS ARTES ESTÁN VIVAS EN RICHARDSON ISD. SÍ.
[00:15:02]
AHORA VAMOS A RECONOCER A LOS ESTUDIANTES QUE HAN GANADO PREMIOS A TRAVÉS DEL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA DE LA CIUDAD DE RICHARDSON. ASÍ QUE SI ESTÁS AQUÍ POR EL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA, SI PUEDES, POR FAVOR, ACÉRCATE.Y COMPARTIRÉ UN POCO SOBRE ESTE RECONOCIMIENTO.
YA ESTÁN AQUÍ LOS RESULTADOS DEL CONCURSO DE FOTOGRAFÍA DE LA CIUDAD DE RICHARDSON DE 2025.
Y RISD APARECIÓ GRANDE ESTE AÑO MÁS DE DIEZ DE LOS PREMIOS OTORGADOS EN LA DIVISIÓN DE ESTUDIANTES FUERON CAPTURADOS POR LOS ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN LOS PROGRAMAS DE ARTES VISUALES EN RICHARDSON ISD. ESTAMOS MUY ORGULLOSOS DE ELLOS Y NOS EMOCIONA RECONOCERLOS ESTA NOCHE.
CIERRA RICHARDSON. RICHARDSON HIGH SCHOOL, CONCURSO DE FOTOGRAFÍA DE LA CIUDAD DE RICHARDSON.
JOHNNY GARUGA RICHARDSON HIGH SCHOOL, MILES JAMES RICHARDSON HIGH SCHOOL Y MR. CONNOR SMITH DEL INSTITUTO RICHARDSON.
BIEN, VAMOS A TOMAR UNA FOTO. ENHORABUENA A ESTOS FOTÓGRAFOS DE GRAN TALENTO.
Y TENEMOS UN ÚLTIMO RECONOCIMIENTO ARTÍSTICO ESTA NOCHE.
PEARCE HIGH SCHOOL, QUE HAN SIDO CELEBRADOS ENTRE LOS MEJORES ARTISTAS DE SECUNDARIA DE DALLAS.
SUS OBRAS, ENTRE LAS DE ARTISTAS DE SECUNDARIA DE TODO EL NORTE DE TEXAS, HAN SIDO SELECCIONADAS PARA UNA EXPOSICIÓN EN LA BLUEPRINT GALLERY, Y EL RISD CELEBRA EL TALENTO Y LA CREATIVIDAD DE ESTOS ESTUDIANTES.
TENEMOS A ELI WORLEY DEL INSTITUTO RICHARDSON.
TENEMOS KEVIN MISHA BONNEMA DE RICHARDSON HIGH SCHOOL, Y KEVIN ESTABA COMPARTIENDO CONMIGO. TAMBIÉN VA A ASISTIR A LA ESCUELA DE ARTES EN CHICAGO EL PRÓXIMO AÑO Y ACABA DE RECIBIR.
ESPERA UN MOMENTO. ESPÉRALO. ACABA DE RECIBIR UNA BECA DE 60.000 DÓLARES.
60.000 DÓLARES. LEILA LEVESQUE, DEL INSTITUTO RICHARDSON.
ANNA TRAN DEL INSTITUTO RICHARDSON. EL SENIOR.
ELIJAH VILLASENOR DEL INSTITUTO PEARCE. ENHORABUENA, ESTUDIANTES.
Y SI USTED PODRÍA POR FAVOR VENIR ALREDEDOR DE RONDA AL CENTRO Y VAMOS A TOMAR UNA FOTO.
MICRÓFONO]. ENHORABUENA A ESTOS IMPRESIONANTES ARTISTAS. NO DEJE DE VISITAR LA BLUEPRINT GALLERY PARA VER SUS OBRAS.
DE ACUERDO. Y PARA NUESTRO ÚLTIMO RECONOCIMIENTO ESTUDIANTIL, EL RECONOCIMIENTO DE ESTA NOCHE, TENEMOS ALGUNOS ESTUDIANTES ATLETAS SOBRESALIENTES QUE LO HAN HECHO FENOMENAL TANTO EN NATACIÓN COMO EN BUCEO.
SI ESTÁS AQUÍ PARA SER RECONOCIDO POR NATACIÓN Y BUCEO, SI PUEDES, POR FAVOR ACÉRCATE.
ESTAMOS MUY CONTENTOS DE RECONOCER A NUESTROS 20 2425 ACADÉMICOS ALL-STATE EN NATACIÓN Y BUCEO.
NUESTRO DISTRITO ENTIENDE QUE EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES EN EL AULA A VECES PUEDE SER DIFÍCIL DE GESTIONAR MIENTRAS PARTICIPAN EN ATLETISMO, PERO SU DURO TRABAJO NO HA PASADO DESAPERCIBIDO.
LOS EQUIPOS ALL-STATE ACADÉMICOS RECONOCEN A LOS ATLETAS DE SECUNDARIA QUE SOBRESALEN EN LAS SIGUIENTES CATEGORÍAS GPA, RANGO DE CLASE, ASÍ COMO SUS PUNTUACIONES ACT / SAT.
[00:20:02]
IBA A DECIR, EN EL CAMPO O EN LA CANCHA, PERO ESTO VA A SER EN LA PISCINA, ¿VERDAD? DE ACUERDO, TENEMOS 11 ESTUDIANTES EN TOTAL EN TODO EL DISTRITO, Y ESTAMOS MUY CONTENTOS DE QUE VARIOS HAYAN PODIDO ESTAR AQUÍ ESTA NOCHE, MIENTRAS QUE OTROS HAN TENIDO ALGUNOS CONFLICTOS.NOS COMPLACE PRESENTARLES A NATALIA DEL DELGADILLO, DEL INSTITUTO LAKE HIGHLANDS.
ENHORABUENA. SYDNEY BELL. ESCUELA SECUNDARIA WATT, SYDNEY.
INSTITUTO LAKE HIGHLANDS. IMPRESIONANTE. FELICIDADES.
Y KIAN GUTHRIE. INSTITUTO LAKE HIGHLANDS, ENHORABUENA.
Y QUEREMOS ASEGURARNOS DE TOMAR UNA FOTO DE ESTOS INCREÍBLES ESTUDIANTES ATLETAS. DE ACUERDO.
Y AL CONCLUIR, AL CONCLUIR NUESTROS RECONOCIMIENTOS ESTA NOCHE, NOS GUSTARÍA TOMARNOS UN MOMENTO.
SABEMOS QUE HAY PADRES Y FAMILIARES Y LA COMUNIDAD Y EL PERSONAL QUE ESTÁN AQUÍ, ALGUNOS DE NUESTRO PERSONAL DE BELLAS ARTES QUE APOYAN A ESTOS ESTUDIANTES EN TODAS LAS FORMAS. POR FAVOR, PÓNGASE DE PIE PARA QUE PODAMOS RECONOCERLE ESTA NOCHE. GRACIAS, SEÑOR.
Y CON ESTO CONCLUYEN NUESTROS RECONOCIMIENTOS DE ESTA NOCHE. GRACIAS, SEÑOR.
DE ACUERDO. VAMOS A REANUDAR CON LA REUNIÓN. AGRADEZCO LOS RECONOCIMIENTOS. SIEMPRE ES UNA PARTE DIVERTIDA DE LA REUNIÓN.
EL SIGUIENTE PUNTO DEL ORDEN DEL DÍA ES LA SECCIÓN DE COMENTARIOS DEL PÚBLICO.
SEÑORITA MCGOWAN, ¿TENEMOS ALGUNA PERSONA QUE SE HAYA APUNTADO PARA DIRIGIRSE A LA JUNTA? GRACIAS, SR. POTTI. EN NOMBRE DEL CONSEJO, DOY LA BIENVENIDA A NUESTROS VISITANTES DURANTE LA REUNIÓN DE HOY.
LOS ORADORES PUEDEN COMENTAR TANTO LOS PUNTOS DEL ORDEN DEL DÍA COMO LOS QUE NO LO ESTÁN. COMO RECORDATORIO, LOS ORADORES DEBERÁN SEGUIR EL PROTOCOLO DE COMENTARIOS DEL PÚBLICO QUE FIGURA EN EL SITIO WEB DEL RISD. ORADORES, POR FAVOR ACÉRQUENSE AL PODIO EN LA PARTE DELANTERA DEL AUDITORIO CUANDO DIGA SU NOMBRE.
EL TEMPORIZADOR SE REINICIARÁ PARA CADA ALTAVOZ.
POR FAVOR, MIRE LA HORA. Y LA PRIMERA ORADORA QUE TENEMOS ESTA NOCHE ES STEPHANIE CABRERA VENTURA.
ME LLAMO STEPHANIE PLANCARTE, ANTIGUA ALUMNA DEL RISD.
PADRE, MADRE DE LA ALUMNA DE PREESCOLAR DE DOLBY YARITZA PLANCARTE, HIJA DE DOS MIEMBROS DEL PERSONAL DE RISD, HÉCTOR Y GABRIELA PLANCARTE, ASÍ COMO ORGULLOSO VOTANTE.
PERO LOS ÚLTIMOS INCIDENTES HAN HECHO QUE ESTE DISTRITO SEA DE TODO MENOS MARAVILLOSO.
HA PERMITIDO QUE LAS COMUNIDADES MARGINADAS SIGAN SIENDO DISCRIMINADAS DE MUCHAS MANERAS.
MÁS DE LO QUE TENGO TIEMPO DE EXPLICAR. HOY SÓLO ESTOY AQUÍ PARA HABLAR DE LA DECISIÓN IRRESPONSABLE DE QUE EL PREESCOLAR DOLBY SIGA FUNCIONANDO TODO EL DÍA SIN LUZ NI AGUA CORRIENTE. COMO AUXILIAR JURÍDICO Y FUTURO BOMBERO, ESO ES UN CLARO CASO DE NEGLIGENCIA MÉDICA, ENTRE OTRAS COSAS. LOS ALUMNOS SIN MEDICAMENTOS QUE REFRIGERAR, LOS ALUMNOS CON RESTRICCIONES DIETÉTICAS ESPECIALES Y LOS ALUMNOS CON FOBIA Y/O PROBLEMAS DE VISIÓN FUERON IGNORADOS Y OBLIGADOS A PERMANECER A OSCURAS.
LOS ALUMNOS NO PODÍAN APRENDER NINGUNA ASIGNATURA EN PARTICULAR, LO QUE LO CONVERTÍA EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE INSEGURO Y MUY POCO EQUIPADO. COMO EXPRESO EN MIS PREOCUPACIONES POR CORREO ELECTRÓNICO Y POR LLAMADA TELEFÓNICA A MIKE EVANS, QUE SÓLO GRABÓ PARA DECIR, LO SIENTO MUCHO QUE TE SIENTES DE ESA MANERA, QUE SU HIJA NO ESTABA SEGURO EN SU ESCUELA.
COMO PADRE, ES MUY DESGARRADOR OÍR ESO PORQUE NO SÓLO DEMUESTRA SU FALTA DE EMPATÍA HACIA LOS ALUMNOS, SINO QUE SÓLO DICE QUE SIENTE QUE YO ME SIENTA DE CIERTA MANERA.
NO MUESTRA NINGUNA FALTA DE RESPONSABILIDAD, O MOSTRÓ FALTA DE RESPONSABILIDAD Y RESPONSABILIDAD HACIA LA GENTE DE ESTE DISTRITO, EL PERSONAL Y LA FACULTAD. MIKE EVANS TAMBIÉN ME CONTÓ QUE ESE DÍA HUBO SIETE ESCUELAS DEL DISTRITO QUE SUFRIERON ALGÚN TIPO DE FALLO ELÉCTRICO.
[00:25:08]
TENÍA NINGÚN POZO, EN CONCRETO, TENÍAN QUE TENER AGUA EMBOTELLADA Y DESINFECTANTE DE MANOS PARA ENTRAR.SÉ QUE USTEDES, COMO PADRES, TIENEN O HAN TENIDO ESTUDIANTES AQUÍ EN EL DISTRITO, Y SÉ QUE NO ESTARÍAN DE ACUERDO CON QUE ALGO DE ESTO LE SUCEDIERA A SU ESTUDIANTE. POR LO TANTO, INSTO A LA GENTE QUE ESTÁ EN EL PODER A QUE SEA CAPAZ DE HACER SU TRABAJO O ANIME A OTROS QUE ESTÁN EN POSICIÓN DE HACER SU TRABAJO, A QUE HAGAN SU TRABAJO. Y CONMIGO HOY, HE TRAÍDO A MI HIJA Y A MI MADRE, QUE ESTÁN PRESENTES Y AQUÍ TAMBIÉN PARA PEDIROS CUENTAS, PORQUE SÉ QUE MUCHA GENTE EN MAYO SE PRESENTA A LAS ELECCIONES.
ASÍ QUE COMO HE DICHO, VOTANTE ORGULLOSO Y POR FAVOR, HAZ TU TRABAJO.
GRACIAS. EL SIGUIENTE ORADOR ES EL SR. EWEN BLACKMAN.
BUENAS NOCHES. JUNTA DE SÍNDICOS. PRESIDENTE POTEET, SUPERINTENDENTE BRANUM Y ESTIMADOS EMPLEADOS. MENUDA SEMANA EN MUCHOS SENTIDOS.
ANTES DE VENIR AQUÍ, PUDE VER ALGUNAS DE ESAS IMÁGENES DE LA NAVE ESTELAR OCHO DESPEGANDO Y ATERRIZANDO CON EL PROPULSOR SÓLO PARA, COMO FÍSICO, VER CÓMO SUCEDÍA. UNA HAZAÑA FENOMENAL POR PARTE DE TODOS LOS IMPLICADOS.
PERO AL MISMO TIEMPO, LA PROPIA NAVE ESTELAR EN ÓRBITA ESTALLÓ Y EXPLOTÓ POR SEGUNDA VEZ.
Y ME RECORDÓ MUCHO A POR QUÉ DICEN QUE LA ASTROFÍSICA O, SI SE QUIERE, EN LA LENGUA VERNÁCULA, LA CIENCIA DE LOS COHETES ES TAN DIFÍCIL. DEL MISMO MODO, LA EDUCACIÓN ES DIFÍCIL.
Y EN LAS AULAS OCURREN MUCHAS COSAS BUENAS. PERO ÚLTIMAMENTE, EN LOS ÚLTIMOS 3 O 4 AÑOS, TRAS LA EXPERIENCIA TRAUMÁTICA Y UN TANTO DESASTROSA CON COVID. TENEMOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO EN NUESTRA CLASE, PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO MASIVOS, Y TRATAMOS DE ABORDAR ALGUNOS DE ELLOS. Y SÉ QUE ALGUNOS DE USTEDES ANALIZARÁN EN LAS PRÓXIMAS SEMANAS EL PROGRAMA ÁRBOL EMERGENTE, QUE ESTÁ DISEÑADO PARA LLEVARNOS EL RESTABLECIMIENTO DE LAS AULAS A NUESTRAS ESCUELAS.
Y HE TENIDO OCASIÓN DE ESTUDIARLO Y DE REUNIRME CON ALGUNAS PERSONAS PARA HABLAR DE ELLO.
Y PUEDE QUE SÓLO DISCREPEMOS EN ESTAS COSAS, PERO SI OYES ALGO MÁS, OYES LA VOZ DE UN MAESTRO QUE SE LEVANTA Y DICE: ESTAMOS PERSIGUIENDO LAS COSAS EQUIVOCADAS. AL IGUAL QUE EL PROPULSOR VOLVIÓ Y ATERRIZÓ SIN PROBLEMAS.
LA PROPIA NAVE ESTELAR EXPLOTÓ. LA MAYORÍA DE NUESTROS HIJOS ESTÁN BIEN EN CLASE.
AL FINAL, TENEMOS QUE PREGUNTARNOS QUÉ NECESITAN NUESTROS HIJOS.
Y CREO QUE TODOS RECONOCEMOS QUE HAY ESE PEQUEÑO PORCENTAJE DE NIÑOS QUE SE HAN PORTADO BASTANTE MAL, Y ESO ES DECIR POCO. Y ASÍ, ADOPTAMOS ESTOS GRANDES ENFOQUES DESDE LOS MANDOS INTERMEDIOS HACIA ABAJO PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA QUE NI SIQUIERA SOLUCIONA.
Y ESE ES EL PROBLEMA. NO NOS PREGUNTAMOS CÓMO ABORDAMOS EL PROBLEMA, LA EXPERIENCIA DE LOS PROFESORES, QUE ES ESA PEQUEÑA MINORÍA DE NIÑOS QUE PROVOCA LA MAYOR PARTE DE LOS TRASTORNOS DE CONDUCTA, Y CÓMO LO ABORDAMOS. Y SÉ QUE HA HABIDO ALGUNAS COSAS DE LAS QUE NO PUEDO HABLAR QUE HAN ARREGLADO ALGO DE ESO CON SEGURIDAD, PERO NECESITAMOS MÁS DE ESO Y PODEMOS AHORRARNOS MUCHO TIEMPO Y MUCHO ESFUERZO DE NUESTROS PROFESORES.
LA BOLA DE NIEVE DE LOS MANDOS INTERMEDIOS, POR ASÍ DECIRLO, RUEDA CUESTA ABAJO Y LOS PROFESORES ESTÁN EN LA PARTE INFERIOR. ¿SE CONVIERTE EN UNA AVALANCHA? BUENO, YA VEREMOS. EL TIEMPO LO DIRÁ.
PERO VOLVERÉ A HABLAR DE ESTO PORQUE TRES MINUTOS NO SON SUFICIENTES PARA HACERLO. Y SÉ QUE ME HE REUNIDO CON ALGUNOS DE USTEDES Y QUE SEGUIREMOS REUNIÉNDONOS Y MANTENIENDO CONVERSACIONES SOBRE ESTE TEMA, PORQUE ES UN ASUNTO SERIO. HE ESTADO MIRANDO ESTO DURANTE 3 O 4 AÑOS. ES EL PROBLEMA NÚMERO UNO DE LOS PROFESORES EN SUS AULAS, MÁS EN SECUNDARIA QUE EN PRIMARIA. PERO TAMBIÉN ES EL PROBLEMA EN LAS PRIMARIAS. Y LUEGO VAMOS A ECHARLE UN VISTAZO Y ENCONTRAR LA MANERA DE ARREGLARLO. ASÍ QUE, PARA MIS AMIGOS PROFESORES DE RISD, YA VIENE.
VAMOS A ARREGLARLO. VAMOS A ENCONTRAR UNA MANERA MEJOR, PORQUE HASTA QUE NO SE SABE MEJOR, SE HACE LO MEJOR QUE SE PUEDE. CUANDO LO SEPAS MEJOR, HAZLO MEJOR.
GRACIAS, SEÑOR. BUENAS NOCHES. GRACIAS, SEÑOR.
Y NUESTRO SIGUIENTE ORADOR ES PATRICK SNODGRASS.
DE ACUERDO. BUENO, CON ESTO CONCLUYEN NUESTROS ORADORES DE ESTA NOCHE. GRACIAS, SEÑOR. GRACIAS, SEÑORITA MCGOWAN.
Y GRACIAS A LOS QUE HAN HABLADO PÚBLICAMENTE.
NUESTRO SIGUIENTE PUNTO ES UN PUNTO DE ACCIÓN PARA LA AGENDA DE CONSENTIMIENTO.
¿ALGUIEN DESEA RETIRAR ALGÚN PUNTO DEL ORDEN DEL DÍA CONSENSUADO PARA EXAMINARLO POR SEPARADO? ME GUSTARÍA TIRAR DE LA YONDER ACUERDO DE COOPERACIÓN, POR FAVOR.
DE ACUERDO. GRACIAS, SRTA. PACHECO. DE ACUERDO.
[00:30:04]
DE ACUERDO. POR LO TANTO, TENEMOS UNA SOLICITUD PARA SACAR UN PUNTO DE LA AGENDA DE CONSENTIMIENTO.¿HAY ALGUNA MOCIÓN PARA APROBARLO? SÓLO UN SEGUNDO POR FAVOR.
DE ACUERDO. ¿HAY ALGUNA MOCIÓN PARA APROBAR EL ORDEN DEL DÍA MENOS ESE PUNTO? ¿PUEDE REPETIR DE QUÉ SE TRATABA, POR FAVOR? SÍ.
EL ACUERDO DE COOPERACIÓN YONDR. DE ACUERDO. GRACIAS, SEÑOR.
ENTONCES, ¿HAY ALGUNA MOCIÓN PARA APROBAR EL ORDEN DEL DÍA MENOS ESE PUNTO? CONMOVIDO. DE ACUERDO. GRACIAS, SEÑOR. ¿Y HAY UN SEGUNDO? SEGUNDO. GRACIAS, SEÑOR. DE ACUERDO. ¿HAY ALGÚN COMENTARIO O PREGUNTA EN ESTE PUNTO? ASÍ QUE TENGO UNA PREGUNTA SOBRE SÓLO PARA ACLARAR LO QUE ESTE ACUERDO ES PARA POR FAVOR.
ASÍ QUE VALE. LOS QUE ESTÉN A FAVOR DE LA MOCIÓN PRESENTADA, POR FAVOR LEVANTEN LA MANO.
DE ACUERDO. LA MOCIÓN ES APROBADA POR 6 VOTOS A FAVOR Y 0 EN CONTRA.
DICHO ESTO, SEÑORITA PACHECO, ADELANTE CON SU PREGUNTA.
GRACIAS, SEÑOR. SÍ, CLARO. GRACIAS, SEÑOR. SÓLO NECESITO INFORMACIÓN SOBRE QUÉ ES ESTE CONTRATO.
POR FAVOR. Y. ABSOLUTAMENTE. ASÍ QUE VOY A PROPORCIONAR UN POCO DE INFORMACIÓN A CONTINUACIÓN.
DR. GIBBONS, NO DUDE EN INTERVENIR. ASÍ QUE ESTE ES NUESTRO ACUERDO ANUAL CON YONDER PARA PROPORCIONAR LAS BOLSAS DE BLOQUEO PARA NUESTRO TELÉFONO CELULAR PARA AYUDAR A APOYAR NUESTRA APLICACIÓN DE NUESTRA POLÍTICA LIBRE DE TELÉFONOS CELULARES.
CORRECTO. ¿DOCTOR GIBBONS? NO, SEÑORA. DE HECHO, TENEMOS DOS ESTRUCTURAS DE PRECIOS DIFERENTES.
MUCHAS GRACIAS POR LA CLARIDAD. SE LO AGRADEZCO.
SÍ, SEÑORA. DE ACUERDO. MUCHAS GRACIAS POR ESTE DEBATE.
NUESTRA PRÓXIMA TENEMOS QUE VOTAR SOBRE ESO. DE ACUERDO.
COOPERATIVA. DE ACUERDO. SOBRE ESE ACUERDO, ¿HAY ALGUNA MOCIÓN PARA APOYAR ESE ACUERDO CON YONDER? CONMOVIDO. GRACIAS, SEÑOR. ¿HAY UN SEGUNDO? SEGUNDO.
GRACIAS, SEÑOR. LOS QUE ESTÉN A FAVOR DE ESTA MOCIÓN, POR FAVOR LEVANTEN LA MANO.
DE ACUERDO. GRACIAS, SEÑOR. 6 A 0. LA MOCIÓN SE APRUEBA.
DE ACUERDO. DE CONFORMIDAD CON EL ORDEN DEL DÍA, SE PROCEDE A LA ACTUALIZACIÓN LEGISLATIVA.
SRA. . BRANUM. GRACIAS. FIDEICOMISARIO. VOY A INVITAR A LA SRTA.
MORRIS A PASAR AL FRENTE. UNA VEZ MÁS, LO HEMOS COLOCADO MÁS ARRIBA EN EL ORDEN DEL DÍA PORQUE ESPERAMOS QUE HAYA GENTE DESPIERTA QUE ESTÉ ESCUCHANDO Y PRESTANDO ATENCIÓN, Y QUEREMOS QUE OIGAN ESTA IMPORTANTE INFORMACIÓN QUE TENEMOS SOBRE LA SESIÓN LEGISLATIVA.
SRTA. MORRIS, ¿PODRÍA PONERNOS AL DÍA SOBRE LOS AVANCES QUE HEMOS HECHO EN LAS ÚLTIMAS DOS SEMANAS? SÍ. DE ACUERDO. GRACIAS, SEÑOR. BUENAS NOCHES.
Y EMPEZAREMOS. ¿LO USO? OH. DE ACUERDO. ASÍ QUE VOY A HACER UN REPASO RÁPIDO.
ALGUNOS DE SU ACTUAL A PARTIR DE HOY Y OTROS SERÁ UN POCO DE REVISIÓN PARA TODO EL MUNDO.
ENTRAREMOS EN LOS DIFERENTES TEMAS QUE CUBREN.
Y LO VEREMOS EN LA LISTA DE FACTURAS QUE TENEMOS.
LA SESIÓN DURA HASTA EL 3 DE JUNIO Y MUY PRONTO EL 14 DE MARZO HASTA QUE TENGAMOS ESO AHÍ ABAJO.
LA CONSTITUCIÓN DE TEXAS EXIGE LA APROBACIÓN DE UN PROYECTO DE LEY: EL PRESUPUESTO.
Y ESTA VEZ SERÁ EL PROYECTO DE LEY NÚMERO UNO DEL SENADO.
ASÍ QUE ESO ES LO QUE DEBEN HACER. EL ÚLTIMO DÍA PARA PRESENTAR PROYECTOS DE LEY SERÁ EL 14 DE MARZO, Y SE ACERCA. Y NO PUEDO ESPERAR PORQUE SIGUEN PRESENTANDO PROYECTOS DE LEY QUE TIENEN QUE VER CON LA EDUCACIÓN.
Y PARA RECORDAR A TODOS QUE NOS QUEDA MUCHO CAMINO POR RECORRER.
ES MUY PROBABLE QUE ESTOS PROYECTOS DE LEY QUE SE HAN PRESENTADO, DE LOS QUE SE OYE HABLAR Y SOBRE LOS QUE SE LEE EN EL PERIÓDICO, CAMBIEN. ASÍ QUE, ANTES DE ENTUSIASMARNOS O DECEPCIONARNOS, DEBEMOS RECORDAR QUE LAS COSAS TIENEN CIERTAMENTE LA OPORTUNIDAD DE CAMBIAR, Y EN ALGUNOS CASOS ESTAMOS TRABAJANDO EN ELLO.
[00:35:06]
NUESTRA PRIMERA PRIORIDAD ERA LA DISCIPLINA. Y LO HICIMOS INTENCIONADAMENTE PORQUE ES ALGO SOBRE LO QUE LOS PROFESORES ESTÁN PREGUNTANDO Y ALGO QUE CUESTA 0 $. Y NOS GUSTA HABLAR DE ELLO PORQUE ES UNA CUESTIÓN QUE NO REQUIERE DINERO, SÓLO UN POCO DE REFLEXIÓN Y AYUDAR A LOS PROFESORES EN LAS AULAS.ASÍ QUE EL PROYECTO DE LEY SEIS ABORDA ESO. Y SÓLO PARA MENCIONARLO, SRTA.
MORRIS, HOY HEMOS OÍDO QUE IRÁ A COMISIÓN. LA PRÓXIMA AUDIENCIA SERÁ EL MARTES 18.
Y ASÍ SUPERINTENDENTE DR. VINSON DE WYLIE ISD Y YO VAMOS A VIAJAR A AUSTIN PARA AYUDAR A HABLAR Y TESTIFICAR EN NOMBRE DEL CAPÍTULO 37. ES IMPRESIONANTE. DE ACUERDO.
A CONTINUACIÓN, TUVIMOS ALGUNAS SOLICITUDES DE FINANCIACIÓN.
LA LEGISLATURA Y LA MAYORÍA DE ESAS COSAS YA SE ABORDAN EN EL PROYECTO DE LEY DOS DE LA CÁMARA.
Y ESE PARECE SER SU PROYECTO DE LEY DE FINANZAS, CON LA EXCEPCIÓN DEL PROYECTO DE LEY 260 DEL SENADO, QUE SE REFIERE A LA SEGURIDAD. EL PROYECTO DE LA CÁMARA DE REPRESENTANTES TIENE UNA FINANCIACIÓN MUCHO MAYOR Y MÁS SÓLIDA.
Y ENTONCES, ¿QUÉ OCURRIRÁ? POR SUPUESTO, YA VEREMOS.
DE ALGÚN MODO, AMBAS COSAS ENCAJABAN. NO SÉ CUÁL SERÁ EL NÚMERO DE LEY AL RESPECTO, PERO YA VEREMOS.
UNA COSA QUE QUERÍA SEÑALAR QUE ME SEÑALARON HOY, Y ES QUE LA CÁMARA INTENCIONALMENTE PUSO SU PROYECTO DE LEY DE FINANZAS POR DELANTE DE SU PROYECTO DE LEY DE VALES. ASÍ QUE LA ASIGNACIÓN BÁSICA Y ESAS CUESTIONES DE FINANCIACIÓN EN EL PROYECTO DE LEY DE LA CÁMARA DOS.
Y LUEGO TUVIERON SU PROYECTO DE LEY DE VALES ESTABA EN EL PROYECTO DE LEY DE LA CÁMARA TRES. POR LO VISTO, LA INTENCIÓN ERA MOSTRAR A LAS ESCUELAS PÚBLICAS QUE SUS PRIORIDADES ERAN LA FINANCIACIÓN ESCOLAR.
VERÁN EL DESARROLLO DE LA MANO DE OBRA EN LA LEY DE LA CÁMARA 20 QUE SE HA ESCUCHADO HOY.
LA LEY DE PROFESORES ES DE LA QUE ACABO DE HABLAR.
LA PAGA ESTÁ EN EL PROYECTO DE LEY 26 DEL SENADO.
TAMBIÉN SE ABORDA EN EL SEGUNDO PROYECTO DE LEY DE LA CÁMARA.
Y LA RENDICIÓN DE CUENTAS VIENE EN LA CUARTA LEY DE LA CÁMARA.
ASÍ QUE TODAS NUESTRAS PRIORIDADES LEGISLATIVAS SE ABORDAN EN ESTOS DIVERSOS PROYECTOS DE LEY.
HAY OTROS PROYECTOS DE LEY QUE TRATAN DE ESTO, PERO REALMENTE NOS CENTRAMOS EN LOS QUE YA SE ESTÁN ESCUCHANDO Y QUE SON PROYECTOS DE BAJO NÚMERO. QUIERO REPASAR ALGUNOS PROYECTOS DE LEY, Y SÓLO QUIERO DECIRLES EN CIERTO MODO CÓMO VOY A HACERLOS, LOS PRIMEROS QUE VAN A SER APROBADOS FUERA DEL COMITÉ, LOS VAN A VER EN PARTE DE LA LISTA.
ESOS SE ESCUCHAN EN COMISIÓN Y LUEGO OTROS QUE SE ARCHIVAN.
ASÍ QUE EL SENADO HA ESTADO OCUPADO. SON PROYECTOS DEL SENADO.
SON MUCHAS PALABRAS, PERO QUIERO QUE TE FIJES EN EL NÚMERO DE LA PRIMERA COLUMNA.
ASÍ QUE ESAS NO SÉ SI QUIERES QUE LAS LEA, PERO TODAS ESAS COSAS ESTÁN EN JUEGO.
PUEDE QUE TE FIJES EN LAS QUE DICE PROGRESO, LAS QUE YA HAN SIDO APROBADAS EN EL SENADO.
ASÍ QUE ES 6 DE MARZO Y EL SENADO MARCHA VIENTO EN POPA.
LO MISMO OCURRE CON EL PERIODO DE ORACIÓN EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS.
DECLARACIÓN DE DERECHOS DE LOS PADRES. QUEDA PENDIENTE.
EL MATERIAL DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR HA PASADO.
QUIEREN QUE SÓLO HAYA PADRES EN UN COMITÉ PARA MIRAR LOS LIBROS DE LA BIBLIOTECA.
EL RESTO DE LAS COSAS YA VERÉIS COMO SALEN. DE ACUERDO.
LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA SON LOS PROYECTOS DE LEY DE LA CÁMARA.
Y VES EL PRESUPUESTO DE NUEVO, QUE SE COMPARA CON EL PROYECTO DE LEY DEL SENADO UNO DE ESTE AÑO.
LOS DOS PROYECTOS DE LEY SOBRE VALES Y EL DE LA CÁMARA ABORDAN LA RENDICIÓN DE CUENTAS.
LE DIRÉ QUE NO ESTÁBAMOS MUY SEGUROS DE POR QUÉ RECIBIÓ UN NÚMERO DE FACTURA TAN BAJO, PERO ASÍ FUE, Y YA HA QUEDADO PENDIENTE. SE HA ESCUCHADO Y ESTÁ PENDIENTE EN EL COMITÉ DE EDUCACIÓN PÚBLICA.
Y LUEGO EL PROYECTO DE LEY 26 ES UN CURSO DE EDUCACIÓN FINANCIERA QUE ES ALGO DE LO QUE KEN KING ESTÁ HABLANDO PARA HACER UN CRÉDITO ADICIONAL, MEDIO CRÉDITO DE EDUCACIÓN FINANCIERA, QUE CREO QUE ES ALGO EN LO QUE TRABAJAMOS DE TODOS MODOS.
ESTOS SON LOS DOS PROYECTOS DE LEY MÁS IMPORTANTES QUE SE ESTÁN TRAMITANDO.
ENTONCES ESTO ES LO QUE REALMENTE QUIERO QUE MIREN POR UN MINUTO.
Y TODOS LOS QUE PUEDAN VERLO, TODOS LOS TEMAS QUE SE ESTÁN TRATANDO EN RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN, EL PROYECTO DE LEY, YA SABES, HE DICHO QUE HAY CERCA DE 900 PROYECTOS DE LEY PRESENTADOS.
ASÍ QUE PUEDE TOMAR TODO ESTO Y SABER QUE HAY MÚLTIPLES PROYECTOS DE LEY SOBRE ESTOS TEMAS.
DE LOS 900 Y PICO QUE SE HAN PRESENTADO, NO TODOS LLEGARÁN SIQUIERA A SER ESCUCHADOS O APROBADOS,
[00:40:06]
QUIZÁ HAYA 200, PROBABLEMENTE MENOS, QUE REALMENTE SE APRUEBEN Y SE CONVIERTAN EN LEY.EN REALIDAD, HAY INCLUSO MÁS TEMAS DE LOS QUE HE ENUMERADO.
LA NUTRICIÓN INFANTIL ES UNA DE ELLAS. TENEMOS TRANSPORTE.
ASÍ QUE HAY MUCHAS COSAS EN LA EDUCACIÓN QUE ESTAMOS SIGUIENDO.
Y LUEGO PREGUNTAS. ASÍ QUE NO ENTRÉ EN NADA REALMENTE ESPECÍFICO.
Y ESO ES SOBRE TODO PORQUE LAS COSAS VAN A CAMBIAR.
CREO QUE NUESTRO PROYECTO DE LEY SEIS ES NUESTRO PROYECTO DE LEY MÁS IMPORTANTE EN ESTE MOMENTO, Y PARECE QUE PROBABLEMENTE SE MANTENDRÁ MÁS O MENOS IGUAL.
SRTA. BRANUM, SABRÁ MÁS SOBRE ESO JUSTO EL DÍA 18.
DE ACUERDO. DE ACUERDO. PREGUNTAS Y COMENTARIOS DE LA JUNTA PARA SÍ.
ADELANTE, SEÑORITA MCGOWAN. ¿PUEDE VOLVER A LA DIAPOSITIVA QUE MUESTRA EL PROYECTO DE LEY DEL SENADO? ¿PROYECTO DE LEY? SÍ. ESE. ESE. ¿PUEDE HABLARME UN POCO MÁS DE LOS DIEZ MANDAMIENTOS EN EL AULA? SB TEN HB 2696. ¿QUÉ CREES QUE VA A PASAR ALLÍ? BUENO, PROBABLEMENTE SALDRÁ DEL SENADO. ES UNA PRIORIDAD DEL VICEGOBERNADOR.
ASÍ QUE CREO QUE AL IGUAL QUE NO LOS DIEZ MANDAMIENTOS, QUE ES LA OTRA COSA QUE PUBLICAMOS EN LAS ESCUELAS, NO LA DECLARACIÓN DE DERECHOS. YA LLEGAREMOS A ESO.
ALGO QUE TENEMOS QUE HACER. HAY UN, ¿Y QUÉ QUIEREN HACER? AH, ES VERDAD. DE ACUERDO. EN TODAS LAS ESCUELAS, AHORA QUE TENEMOS QUE HACER ESTO SERÁ LO MISMO.
NO SERÁ ALGO POR LO QUE TENGAMOS QUE PAGAR. SE PUEDE DONAR.
VEREMOS DE NUEVO SI HAY UN PROYECTO DE LEY SIMILAR.
NO ES DIFÍCIL ESCUCHARLOS. LO SIENTO. SÍ. LO SIENTO.
PERO, ¿TE CUENTAN EL PORQUÉ DE LOS DIEZ MANDAMIENTOS EN LAS AULAS, EN LAS ESCUELAS? CREO QUE ES UN EMPUJÓN DEL PARTIDO REPUBLICANO.
CREO QUE FORMA PARTE DE LA PLATAFORMA DEL PARTIDO REPUBLICANO.
ASÍ QUE PROBABLEMENTE RESPONDA A MUCHAS PETICIONES POLÍTICAS.
Y SI ALGUNO DE USTEDES HA ESCUCHADO ALGO DIFERENTE, PERO CREO QUE ES PRINCIPALMENTE DE DONDE VIENE.
Y CREO QUE LA GENTE PIENSA QUE AYUDARÁ A LA DISCIPLINA SI LOS NIÑOS VEN EN LA PARED LO QUE DEBEN O NO DEBEN HACER. ES COMO MI MEJOR SUPOSICIÓN CUANDO HABLAN DE ESO.
SIN EMBARGO, ESA ES LA RAZÓN QUE TE DARÁN. ES UNA PRIORIDAD DE LOS REPUBLICANOS, QUE QUIEREN DEVOLVER LAS COSAS A LO BÁSICO Y A LO QUE SE SIENTE CUANDO SE FUNDÓ EL PAÍS, Y NINGUNA OTRA CONVERSACIÓN SOBRE OTRAS CREENCIAS RELIGIOSAS.
LO QUE SÍ ESCUCHÉ AL RESPECTO DURANTE EL MISMO ES QUE LA MAYORÍA DE LAS OTRAS RELIGIONES TAMBIÉN SE ADHIEREN A ESTAS MISMAS REGLAS, MANDAMIENTOS, Y QUE SON LEYES EN NUESTRO PAÍS, LA BASE DE LAS LEYES EN NUESTRO PAÍS.
GRACIAS. DE NADA. ¿OTRAS PREGUNTAS O COMENTARIOS? SÍ, SRTA. PACHECO. ASÍ QUE TENGO UNA PREGUNTA SOBRE ESTE SB 11 PARA LA ORACIÓN EN LAS ESCUELAS.
¿ES COMO UNA HORA ESPECÍFICA EN PARTICULAR? ¿ESO INCLUYE TODOS LOS TIPOS DE ORACIONES DIFERENTES QUE SIGUE LA GENTE? AHORA MISMO INCLUIRÍA TODO TIPO DE ORACIÓN DIFERENTE, ORACIÓN BÍBLICA.
PODRÍA INCLUIR CUALQUIER COSA. NO HAY UNA HORA FIJA.
ESO SERÍA ALGO QUE LA ADMINISTRACIÓN PODRÍA ESTABLECER.
NI SIQUIERA CREO QUE HAYA UN MOMENTO ESPECÍFICO.
NO, SEÑORA. BÁSICAMENTE, EN ESTE MOMENTO EL LENGUAJE INDICARÍA A LOS DISTRITOS ESCOLARES QUE CREARAN UN TIEMPO EN EL HORARIO EN EL QUE LOS NIÑOS PUDIERAN OPTAR POR EL TIEMPO DE ORACIÓN. ASÍ, POR EJEMPLO, PODRÍA SER QUE CUANDO TENGAMOS NUESTRO ASESORAMIENTO, PODRÍAMOS DAR UNA OPORTUNIDAD DURANTE ESE TIEMPO, SI LOS ESTUDIANTES QUISIERAN OPTAR POR UN TIEMPO DE ORACIÓN, PODRÍAN HACERLO EN ESE MOMENTO. DE ACUERDO. ¿ASÍ QUE EN LA ASESORÍA ES DONDE HACEN LOS DEBERES O SE PONEN AL DÍA? O SE TRATA DE UN PERÍODO DE CLASE REAL AL QUE VAN A OPTAR POR ENTRAR O SALIR Y PERDERSE LO QUE NOSOTROS, COMO DISTRITO, TENDRÍAMOS QUE HACER SI ESTE PROYECTO DE LEY SALIERA ADELANTE.
Y SI SE APROBARA COMO DISTRITO, TENDRÍAMOS QUE TOMAR ALGUNAS DECISIONES SOBRE SI UTILIZARÍAMOS EL ASESORAMIENTO O DARÍAMOS ESA OPCIÓN DURANTE EL ASESORAMIENTO. ¿CREARÍAMOS OTRO PERIODO DE DIEZ MINUTOS, POR EJEMPLO, DONDE COGERÍAMOS YA SABES, EL SEGUNDO PERIODO Y LO ALARGARÍAMOS DIEZ MINUTOS? Y DURANTE ESOS DIEZ MINUTOS, O BIEN LOS ALUMNOS SE QUEDABAN EN CLASE Y HACÍAN LOS DEBERES,
[00:45:03]
O BIEN PODÍAN OPTAR POR IR A UN LUGAR DESIGNADO PARA REZAR.ASÍ QUE TENDRÍAMOS QUE RESOLVER TODOS ESOS DETALLES.
AHORA NO LO ES. NO ESTÁ DIRIGIDO NI GUIONIZADO EN LA FACTURA.
¿TENDRÍAMOS ENTONCES, SI NO ESTÁ GUIONIZADO? LA OPORTUNIDAD DE PROPORCIONAR ESTE PERÍODO COMO HORA DE ALMUERZO EN LUGAR DE SU HORA DE ALMUERZO COMPRENSIÓN EN ESTE MOMENTO ES SÍ, PERO TODAVÍA ES TEMPRANO Y NO LO HAN HECHO.
CREO QUE SÍ. AÚN QUEDA MUCHO POR HACER PARA QUE ESTO AVANCE.
PERO AHORA MISMO PERMITE MUCHA FLEXIBILIDAD AL DISTRITO.
DE ACUERDO. BUENO, SÍ, ES PREOCUPANTE PORQUE NO ME GUSTARÍA QUE NUESTROS HIJOS PERDIERAN TIEMPO DE APRENDIZAJE POR UNA OPTATIVA O PERDIERAN TIEMPO DE CLASE POR UN CRÉDITO POR ALGO ASÍ. GRACIAS, SEÑOR.
SON BUENAS PREGUNTAS Y COSAS A TENER EN CUENTA.
¿ALGUNA OTRA? SÍ, SRTA. HARRIS. GRACIAS, PRESIDENTE POTEET.
HOLA, SRTA. MORSE, BUENAS NOCHES. MI PREGUNTA SE REFIERE AL PRESUPUESTO.
DE ACUERDO. CUANDO DECIMOS QUE ES POSIBLE QUE SE APRUEBE, ¿QUÉ SIGNIFICA EXACTAMENTE? PORQUE TODOS SABEMOS QUE HAY ALGÚN DINERO QUE ESTÁ SENTADO EN ALGÚN LUGAR DESDE 2019 AL QUE TODAVÍA NO TENEMOS ACCESO.
¿QUÉ SIGNIFICA ESTO SI SE APRUEBA? SI LO QUE ESTÁ ACTUALMENTE EN LA LEY Y DECIR HOUSE BILL? BUENO, EN PRIMER LUGAR, LO PRIMERO ES QUE TIENES EL SENADO QUE HA GASTADO TODO EL DINERO QUE SE HA CONSIGNADO Y LO HA GASTADO CASI TODO EN AUMENTOS PARA LOS PROFESORES.
ESO LIBERARÍA DINERO EN NUESTRO PRESUPUESTO PARA CUBRIR ALGUNAS DE LAS OTRAS COSAS. EL PROYECTO DE LEY DE LA CÁMARA DE REPRESENTANTES HA SIDO MUY CONCRETO AL AUMENTAR LA ASIGNACIÓN BÁSICA EN 220 DÓLARES. TE DAN UNA ASIGNACIÓN PARA BELLAS ARTES, HAY UNA ASIGNACIÓN PARA PREESCOLAR.
HAY OTRAS FINANCIACIONES MUY ESPECÍFICAS. LO QUE NO ESTÁN HACIENDO TODAVÍA ES NINGUNA CARRERA, DISTRITO CORRE PARA VER CÓMO LOS DISTRITOS SE IRÍA, PORQUE EN ALGUNOS CASOS HEMOS OÍDO ESTO DURANTE ESTA SEMANA DURANTE UNA REUNIÓN QUE DALLAS ISD EN REALIDAD PODRÍA PERDER DINERO EN PARTES DE ESTO.
ASÍ QUE A MEDIDA QUE ESTAS COSAS PASAN POR EL SISTEMA Y USTED OYE DE UN ISD O CUALQUIERA DE LOS OTROS, INCLUSO UNA PEQUEÑA RURAL, CÓMO LES AFECTARÍA, ENTONCES SE AJUSTAN LAS COSAS SOBRE LA MARCHA, COMO LO ES AHORA. SI SE APROBARA AHORA MISMO, OBTENDRÍAMOS 220 DÓLARES MÁS EN LA ASIGNACIÓN BÁSICA, DE LOS CUALES EL 40% TIENE QUE IR A PAGAR A LOS PROFESORES.
AHORA ES SÓLO EL 30%. ASÍ QUE, DE NUEVO, SON COSAS QUE ESTÁN EN EL AIRE.
CREO QUE A LA GENTE LE GUSTARÍA VOLVER AL 30%.
ES UNA GRAN PREGUNTA Y CREO QUE NO MUCHOS LO SABEN.
LA OTRA COSA QUE AÑADIRÍA A ESO ES QUE ES DIFÍCIL TAMBIÉN ENTENDER REALMENTE QUÉ DINERO ADICIONAL PROPORCIONARÍA, UN INGRESO QUE PROPORCIONARÍA AL DISTRITO, PORQUE NUESTROS INGRESOS TAMBIÉN ESTÁN CONECTADOS A CUALQUIER IMPUESTO, DESGRAVACIÓN FISCAL DE LA PROPIEDAD. HASTA QUE NO VEAMOS QUÉ SE PROPONE AL RESPECTO, TAMBIÉN PODRÍA AFECTAR A LA FÓRMULA DE FINANCIACIÓN Y A LOS INGRESOS QUE RECIBIMOS. TANTO EN EL MAPA COMO EN EL LADO DEL INS.
DE ACUERDO. YA HAY MUCHAS PIEZAS EN MOVIMIENTO.
BIEN, GRACIAS. GRACIAS. SRA. HARRIS SR. ANSIOSO.
PARA CONTINUAR. NO FUERON 5.000 MILLONES DE DÓLARES LOS QUE SE ASIGNARON EN EL ÚLTIMO PRESUPUESTO.
ERAN 4.000 MILLONES. Y SÍ, LO HABÍA. DE ACUERDO.
Y TAL Y COMO ESTÁN PRESUPUESTADOS AHORA MISMO TANTO EN LA CÁMARA DE REPRESENTANTES COMO EN EL SENADO, SON 5.850 MILLONES EN LO QUE LLAMAN DINERO NUEVO PARA EDUCACIÓN.
DE ESA CANTIDAD, 4.000 MILLONES SERÍAN LO QUE PODRÍAMOS HABER OBTENIDO LA ÚLTIMA VEZ.
EN REALIDAD SE CONSIGNÓ PERO NUNCA SE ASIGNÓ.
DE ACUERDO, ¿ESO SIGNIFICA QUE ESTÁN HACIENDO, COMO APROXIMADAMENTE $ 9 MIL MILLONES O ES QUE ESTÁN HACIENDO 5.000.000.004 MIL MILLONES PROVIENEN DE LA ÚLTIMA LEGISLACIÓN? ASÍ SE VE DE LOS 5.850 MILLONES. DE ESA CANTIDAD, 4.000 MILLONES YA ESTABAN PREVISTOS, PERO NUNCA LOS RECIBIMOS. DE ACUERDO. ¿Y CREES QUE EL PÚBLICO EN GENERAL LO SABE? PROBABLEMENTE NO. DE ACUERDO. HACEMOS TODO LO POSIBLE POR HABLAR DE ELLO EN TODO MOMENTO.
HACEMOS TODO LO POSIBLE POR HABLAR DEL TEMA DE LOS VALES.
CUANDO DICEN QUE NO VAN A QUITAR EL DINERO A LOS DISTRITOS ESCOLARES, TIENEN RAZÓN.
[00:50:04]
NO LO SON. ESTÁN UTILIZANDO UNA PARTE DIFERENTE DEL PRESUPUESTO. PERO LO QUE OMITEN DECIR, Y QUE HE OÍDO DECIR TAN ELOCUENTEMENTE AL SUPERINTENDENTE BRANUM, ES QUE SÍ NOS AFECTA, PORQUE SI UN NIÑO SE VA, SE LLEVA CONSIGO LOS 6.160 DÓLARES DE HOY, Y SI TIENES UNOS CUANTOS DE ESOS A LO LARGO DE UN PERIODO DE TIEMPO, SE VAN SUMANDO. ASÍ QUE NO ESTOY SEGURO DE QUE LA MAYORÍA DE LOS MIEMBROS ENTIENDAN REALMENTE LA FINANCIACIÓN ESCOLAR.ES MUY COMPLICADO. SERÉ EL PRIMERO EN DECIR QUE NO LO ENTIENDO TODO.
PROBABLEMENTE ENTIENDO LO SUFICIENTE COMO PARA SER PELIGROSO Y HABLAR MÁS DE ELLO QUE EL TIPO DE LA CALLE, PERO ES REALMENTE COMPLEJO Y HAY MUCHAS PARTES Y PIEZAS MÓVILES EN LA POLÍTICA DESEMPEÑA UN PAPEL ENORME EN ELLO.
ASÍ QUE... DE ACUERDO. Y ENTONCES TIENES. DE ACUERDO.
ASÍ QUE BÁSICAMENTE, TODO BIEN DE NUEVO ERA 5,8 MIL MILLONES ESTO MENOS CUATRO, 01,8 MIL MILLONES.
¿Y TIENES UNA ESTIMACIÓN DE LA FACTURA DE LOS VALES.
CUÁNTO SE ASIGNARÍA. HE OÍDO CIFRAS COMO $ 1 MIL MILLONES QUE ES EL NÚMERO QUE ESTÁ TANTO EN EL PROYECTO DE LEY DEL SENADO Y EL PROYECTO DE LEY DE LA CÁMARA DE PRESUPUESTO HB UNO Y EL PROYECTO DE LEY DEL SENADO UNO ES DE $ 1 MIL MILLONES PARA UN PROGRAMA DE VALES O PROGRAMA DE CUENTA DE AHORRO PARA LA EDUCACIÓN ES COMO LO ESTÁN LLAMANDO.
ESCALAR HASTA SUPERAR LOS 5.000 MILLONES. SÍ.
LA FORMA EN QUE SE HACE AHORA ES QUE EL PROGRAMA NO SE IMPLEMENTARÍA HASTA EL AÑO ESCOLAR 2627, QUE ES EL SEGUNDO AÑO DEL BIENIO. ASÍ QUE LA IDEA ES QUE SI SE GASTAN MIL MILLONES EN ESTE BIENIO PARA UN SOLO AÑO, AUTOMÁTICAMENTE AL AÑO SIGUIENTE SERÁN 2.000 MILLONES.
ESO TAMBIÉN SERÍA ENTONCES AUMENTOS EN LA ASIGNACIÓN DE VALES O CUÁNTO DEDICARÍAN A VALES, PERO 1.000 MILLONES SEGURO. Y CREO QUE EL INFORME FISCAL O SÍ, LA NOTA FISCAL SOBRE EL PROYECTO DE LEY FUE DURANTE UN PERÍODO DE CINCO AÑOS FUE DE $ 11 MIL MILLONES HASTA 2030. SI NO ME EQUIVOCO, TENEMOS 1.800 MILLONES NETOS NUEVOS PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
Y ESO REPRESENTA CINCO PUNTO, YA SABES, 5,5 MILLONES DE NIÑOS Y MIL MILLONES DE DÓLARES PARA VALES PARA, SUPONGO, ¿CUÁLES SON LAS ESTIMACIONES DE CUÁNTOS, CUÁNTOS NIÑOS CREEN QUE ESTIMARÍAN? CREO QUE ESTÁN USANDO LOS 100.000 DÓLARES. QUIERO DECIR, 100, PERDÓN, 100.000 NIÑOS.
DE ACUERDO. ASÍ QUE 5.500 MILLONES, 1.800 MILLONES, 100.000 NIÑOS.
MIL MILLONES. TE DIRÁN QUE SON 5.850 MILLONES.
ESO ES LO QUE QUERRÁN QUE DIVIDAS. LO QUE PASÓ ANTES FUE OTRA LEGISLATURA.
Y ASÍ ES COMO LO VEN. DE ACUERDO. GRACIAS, SEÑOR.
GRACIAS POR COMPARTIRLO. GRACIAS, SR. EAGER. ¿ALGÚN OTRO COMENTARIO O PREGUNTA SOBRE LOS PUNTOS LEGISLATIVOS? DE ACUERDO. GRACIAS, SRTA. MORRIS. GRACIAS, SEÑOR.
LE AGRADEZCO SU TIEMPO. SÍ, CLARO. NUESTRO SIGUIENTE PUNTO DE ACCIÓN ES CONSIDERAR LOS REGALOS.
SRA. . BRANUM. GRACIAS, FIDEICOMISARIO POTEET.
COMO SIEMPRE, QUEREMOS AGRADECER A TODOS NUESTROS FENOMENALES SOCIOS Y NUESTRAS PTAS Y NUESTROS PADRES Y NUESTRA COMUNIDAD QUE DAN A NUESTROS CAMPUS PARA HACER UNA DIFERENCIA PARA NUESTROS NIÑOS PARA QUE EN ÚLTIMA INSTANCIA, PODEMOS ALCANZAR NUESTRO OBJETIVO DE NORTH STAR.
VOY A PRESENTAR LOS REGALOS ESTA NOCHE EN NOMBRE DEL DISTRITO.
TENEMOS DOS REGALOS QUE SUPERAN LOS 5000 QUE ESTAMOS SOMETIENDO A LA APROBACIÓN DE LA JUNTA.
LA ESCUELA PRIMARIA BOWIE DONÓ 5.300,73 DÓLARES.
TENEMOS TRES REGALOS DE MENOS DE 5.000 PROCEDENTES DE DIVERSAS FUENTES A CAMPUS DE TODO EL DISTRITO, POR UN TOTAL DE 3.958,96 DÓLARES, QUE SE PRESENTAN PARA INFORMACIÓN DE LA JUNTA.
EL TOTAL DE DONATIVOS DE ESTE MES ASCIENDE A 42.678,44 DÓLARES.
DE ACUERDO. BASÁNDONOS EN ESA RECOMENDACIÓN, ¿HAY ALGUNA MOCIÓN PARA APROBAR LOS REGALOS? CONMOVIDO. GRACIAS, SRTA. HARRIS. ¿HAY UN SEGUNDO? ¿SEGUNDO? GRACIAS, SR. MCGOWAN. ¿HAY ALGÚN COMENTARIO O PREGUNTA SOBRE LOS REGALOS EN ESTE MOMENTO? SÍ, SRTA. MCGOWAN. SÓLO QUERÍA DAR LAS GRACIAS A LA COMUNIDAD, A LAS ASOCIACIONES DE PADRES Y PROFESORES Y A LOS PADRES QUE SIGUEN APOYANDO A NUESTRAS ESCUELAS, A NUESTROS PROFESORES Y A NUESTROS HIJOS.
SON LA ÚNICA CONSTANTE DE LA QUE PODEMOS DEPENDER.
GRAN COMENTARIO. ¿ALGÚN OTRO COMENTARIO O PREGUNTA? VALE, GENIAL. NO ESCUCHAR MÁS. LOS QUE ESTÉN A FAVOR DE ESTA MOCIÓN, POR FAVOR LEVANTEN LA MANO.
DE ACUERDO. Y LA MOCIÓN PASA 6 A 0. DE ACUERDO.
[00:55:06]
INCLUYENDO LOS HALLAZGOS NECESARIOS PARA LA PRESENTACIÓN DEL ACUERDO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS CONTINGENTES Y LA SOLICITUD DE REVISIÓN ACELERADA POR EL PROCURADOR GENERAL DE TEXAS. SRA. ¿BRANUM? ESTO VA A SER CHOCANTE, PERO VOY A PASAR ESTO A NUESTRO ASESOR LEGAL.GRACIAS, SRTA. MCGOWAN. ES UN TRABALENGUAS. PIDO DISCULPAS DE ANTEMANO POR ELLO.
GRACIAS, SEÑOR. BUENAS NOCHES. LOS MIEMBROS DE LA JUNTA, EL SUPERINTENDENTE BRANUM COLEGAS Y NUESTROS INVITADOS EN LA AUDIENCIA, ASÍ COMO MIEMBROS DEL PÚBLICO MIRANDO. VOY A DISCUTIR LOS DOS SIGUIENTES PUNTOS DEL ORDEN DEL DÍA POR SEPARADO.
ACUERDO DE SERVICIOS JURÍDICOS EN VIRTUD DEL SUBCAPÍTULO C DEL CÓDIGO DE GOBIERNO DE TEXAS, SECCIÓN 2254. ESTA NOTIFICACIÓN ES NECESARIA SIEMPRE QUE UN ORGANISMO GUBERNAMENTAL ESTÉ ESTUDIANDO LA POSIBILIDAD DE UN ACUERDO DE ESTE TIPO.
EL PRIMER PUNTO TRATA ESPECÍFICAMENTE DE LA ADOPCIÓN DE UNA RESOLUCIÓN PARA APROBAR UN CONTRATO DE SERVICIOS JURÍDICOS DE HONORARIOS CONTINGENTES, INCLUIDAS LAS CONCLUSIONES RELACIONADAS CON LA NECESIDAD DEL ACUERDO Y LAS CUALIFICACIONES DE LOS BUFETES DE ABOGADOS.
PERO, EN CONCRETO, LOS PROFESORES Y LAS RESPUESTAS A NUESTRA ENCUESTA SOBRE EL CLIMA NOS HAN DICHO QUE QUIEREN QUE EL DISTRITO HAGA ALGO CON RESPECTO A LOS PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO, INCLUIDOS LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA DE LOS ALUMNOS.
Y COMO ESTA JUNTA SABE Y HA VISTO MI COLEGA AQUÍ, EL EQUIPO DE SERVICIOS ESTUDIANTILES, HAN DADO MÚLTIPLES PRESENTACIONES EN LOS ÚLTIMOS 2 A 3 AÑOS SOBRE LOS PASOS PROACTIVOS QUE SE ESTÁN TOMANDO PARA ABORDAR TANTO LA CULTURA DEL CAMPUS Y DEL DISTRITO EN TORNO A LA CONDUCTA DE LOS ESTUDIANTES Y LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES, SINO TAMBIÉN LA SALUD MENTAL DE LOS ESTUDIANTES.
HEMOS ABORDADO EL USO DE TELÉFONOS MÓVILES Y SEGUIMOS ABORDANDO EL USO DE TELÉFONOS MÓVILES EN LOS CAMPUS, INCLUIDO EL USO DE LOS PARCHES YONDR EN LOS CAMPUS PILOTO, ASÍ COMO TRABAJANDO CON NUESTROS REPRESENTANTES ESTATALES PARA INTRODUCIR MEJORAS EN EL CAPÍTULO 37 DEL CÓDIGO DE EDUCACIÓN DE TEXAS, QUE ES EL CAPÍTULO QUE ABORDA LA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIANTES.
ASÍ QUE PARTE DE ESTA RESOLUCIÓN, Y DE LO QUE SE TRATA, ES QUE EL DISTRITO ESTÁ CONSIDERANDO UNIRSE A UN GRUPO NACIONAL DE DISTRITOS ESCOLARES EN UNA DEMANDA CONTRA VARIAS EMPRESAS DE MEDIOS SOCIALES.
Y LAS DEMANDAS LEGALES PRIMERO SE PRESENTARON EN 2022, Y HAY UN LITIGIO MULTIDISTRITO MULTIESTATAL PENDIENTE. LAS DEMANDAS JUDICIALES GIRAN EN TORNO A LAS ALEGACIONES LEGALES DE ALTERACIÓN DEL ORDEN PÚBLICO Y NEGLIGENCIA, Y SIMPLEMENTE EL ARGUMENTO DE QUE ESTAS PLATAFORMAS DE MEDIOS SOCIALES ESTÁN DISEÑADAS PARA SER ALTAMENTE ADICTIVAS.
Y SI ALGUIEN TIENE UN ADOLESCENTE, SOBRE TODO TÚ, YA SABES CÓMO VA ESTO.
Y ASÍ, LA DEMANDA ES REALMENTE PARA QUE LOS DISTRITOS ESCOLARES PUEDAN RECUPERAR ALGUNOS DE LOS COSTES QUE HAN TENIDO QUE PAGAR PARA HACER FRENTE A ESTOS PROBLEMAS QUE HAN SIDO CAUSADOS POR ESTAS DIFERENTES PLATAFORMAS.
Y ASÍ, A FAVOR O EN CONTRA. PODRÍA POTENCIALMENTE.
Y ESO ES BUENO Y NOS AYUDA A RECUPERAR ALGUNOS COSTES DE PERSONAL DE COSAS COMO LOS VALES.
POR ESO SE NOS HAN ACERCADO BUFETES DE ABOGADOS.
HAY INTERÉS EN UNIRSE A ESTE LITIGIO EN PARTICULAR.
ASÍ QUE ESTA RESOLUCIÓN ES REALMENTE EL PRIMER PASO DEL PROCESO.
Y HABLARÉ DE LOS ACUERDOS POR SEPARADO. PERO ES NECESARIO VOTAR LA RESOLUCIÓN.
GRACIAS, SEÑOR. SEÑORITA MCGOWAN. ¿HAY UNA MOCIÓN PARA APROBAR LA CONSIDERACIÓN Y ADOPCIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE CONTINGENCIA CONTRATO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS, INCLUIDOS LOS RESULTADOS NECESARIOS PARA LA PRESENTACIÓN DE CONTINGENCIA ACUERDO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS Y LA SOLICITUD DE REVISIÓN ACELERADA POR EL PROCURADOR GENERAL DE TEXAS. PROPONGO QUE LA JUNTA ADOPTE LA RESOLUCIÓN QUE APRUEBA EL CONTRATO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS CONTINGENTES,
[01:00:05]
INCLUYENDO LOS HALLAZGOS NECESARIOS PARA LA PRESENTACIÓN DEL ACUERDO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS CONTINGENTES Y LA SOLICITUD DE REVISIÓN EXPEDITA POR PARTE DEL PROCURADOR GENERAL DE TEXAS. GRACIAS, SRTA.PACHECO. ¿Y TENGO UN SEGUNDO? SEGUNDO. GRACIAS, SR.
EAGER. SR. EAGER. ¿ALGÚN COMENTARIO O PREGUNTA? SRTA. MIGUEL, ¿PODRÍA POR CASUALIDAD ACLARAR CUÁNDO NOS REFERIMOS A UN IMPREVISTO? ¿QUÉ SIGNIFICA ESO? SÍ, HABLARÉ DE ELLO CON MÁS DETALLE EN LA PARTE DEL ACUERDO.
Y ESA MOCIÓN PASA 6 A 0. GRACIAS, SEÑOR. NUESTRO SIGUIENTE PUNTO DE ACCIÓN ES CONSIDERAR Y ADOPTAR EL ACUERDO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS CONTINGENTES CON THOMPSON Y HORTON LLP.
ISLAND Y BONNIN PC Y O'HANLON. DEMARET Y CASTILLO, PC.
SRA. BRANUM. GRACIAS DE NUEVO. SOY LETICIA MCALLEN.
EL SIGUIENTE PUNTO DE ACCIÓN ESTÁ RELACIONADO CON ESE ACUERDO DE HONORARIOS CONTINGENTES.
ES UN ACUERDO POR EL QUE UN BUFETE DE ABOGADOS ACEPTA REPRESENTAR A UN CLIENTE, Y SE CAMBIA POR UN PORCENTAJE DE LA CANTIDAD RECUPERADA. SIN EMBARGO, SÓLO SE LES INDEMNIZARÁ SI GANAN, SI NO GANAN EL CASO O SI NO TENEMOS ÉXITO EN EL LITIGIO. NO HAY GASTO DE FONDOS POR PARTE DEL CLIENTE.
EN ESTE CASO SERÍA EL DISTRITO. ASÍ QUE SI NO GANAMOS, NO TENEMOS QUE SACAR DINERO DE LOS FONDOS GENERALES NI DE NINGÚN OTRO SITIO PARA CUBRIR LOS COSTES EN QUE SE HAYA INCURRIDO DURANTE ESE LITIGIO.
SÓLO COBRARÁN SI TIENEN ÉXITO. ESTE TIPO DE ACUERDOS SON MUY COMUNES EN CASOS DE LESIONES PERSONALES Y NEGLIGENCIA MÉDICA. Y CUANDO TIENES UNA DEMANDA COLECTIVA, QUE ES LO QUE ES ESTO.
Y ASÍ, LOS MIEMBROS DE NUESTRA AUDIENCIA, ASÍ COMO LAS PERSONAS QUE ESTÁN ALREDEDOR DE LA HERRADURA, TODOS USTEDES PUEDEN RECORDAR HABER OÍDO O LEÍDO SOBRE EL LITIGIO DE LA JOYA, QUE ESTABA RELACIONADO CON LA VENTA DE NICOTINA A MENORES DE EDAD.
Y ASÍ SE HIZO EN BASE A HONORARIOS CONTINGENTES EN TEXAS.
TENGA EN CUENTA QUE ESTE TIPO DE ACUERDOS ESTÁN MUY REGULADOS.
Y ASÍ, COMO HEMOS MENCIONADO DURANTE LA DISCUSIÓN DE LA RESOLUCIÓN, LA OFICINA DE TEXAS AG TIENE QUE REVISAR Y APROBAR CUALQUIER PROPUESTA DE ACUERDO DE HONORARIOS CONTINGENTES PARA LOS SERVICIOS JURÍDICOS QUE VA A SER SUSCRITO POR EL ORGANISMO GUBERNAMENTAL.
LOS TRES BUFETES DE ABOGADOS THOMPSON Y HORTON, ELLEN Y BONIN, Y O'HANLON, DEMUTH Y CASTILLO TIENEN UNA AMPLIA EXPERIENCIA EN LITIGIOS COMPLEJOS, Y EN REALIDAD ESTÁN ENCABEZANDO ESTE ESFUERZO PARA TODOS LOS DISTRITOS ESCOLARES DE TEXAS QUE ESTÁN VOTANDO PARA UNIRSE A ESTE LITIGIO. Y PARA QUE TODO EL MUNDO LO SEPA, ACTUALMENTE, A FECHA DE HOY, HAY MÁS DE 30 DISTRITOS ESCOLARES EN TODO EL ESTADO, INCLUIDOS VARIOS DISTRITOS DE LA ZONA QUE YA HAN VOTADO A FAVOR DE ADOPTAR ESTE ACUERDO Y PRESENTARLO PARA SU APROBACIÓN A LA OFICINA DEL FISCAL GENERAL.
Y HAY MUCHOS MÁS QUE VOTARÁN EN LAS PRÓXIMAS DOS SEMANAS.
ENTRE LOS DISTRITOS QUE YA HAN VOTADO SE ENCUENTRAN FRISCO, LEWISVILLE, DALLAS, DENTON, GRAND PRAIRIE, CY-FAIR, THERE, CONROE, KILLEEN Y HOUSTON. Y OBVIAMENTE NO VOTAMOS SÓLO PORQUE OTROS DISTRITOS ESCOLARES LO ESTÉN HACIENDO, SINO PORQUE VEMOS UN VALOR. Y ESTA NO ES UNA SITUACIÓN, DE NUEVO, EN LA QUE EL DISTRITO VAYA A GASTAR DINERO.
Y AL ENTRAR EN ESTE LITIGIO. Y TAMBIÉN PARA QUE TODO EL MUNDO LO TENGA CLARO, ESTE ACUERDO EN PARTICULAR EN LOS SERVICIOS EN VIRTUD DEL ACUERDO NO PUEDE COMENZAR HASTA QUE LA OFICINA DEL FISCAL GENERAL REVISE LA PRESENTACIÓN Y DÉ SU APROBACIÓN. Y, POR LEY, TIENEN 90 DÍAS TRAS RECIBIR EL PAQUETE PARA DECIDIR SI APRUEBAN O RECHAZAN EL ACUERDO. Y EN REALIDAD ME ENTERÉ ANTES DE ESTA REUNIÓN COMENZÓ QUE CONROE ISD HA TENIDO SU PAQUETE APROBADO POR LA OFICINA DEL FISCAL GENERAL. GRACIAS, SRTA. MCGOWAN. ¿HAY ALGUNA MOCIÓN PARA APROBAR LA CONSIDERACIÓN Y ADOPCIÓN DEL
[01:05:01]
ACUERDO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS CONTINGENTES CON THOMPSON Y HORTON LLP? ELLEN Y BONIN, PC Y O'HANLON, DEMUTH Y CASTILLO PC.SÍ. PROPONGO QUE LA JUNTA ADOPTE EL ACUERDO DE SERVICIOS LEGALES DE HONORARIOS CONTINGENTES CON THOMPSON Y HORTON LLP, ISLAND Y BONIN, PC Y O'HANLON, DEMUTH Y CASTILLO PC.
GRACIAS, SRTA. TIMME. ¿HAY UN SEGUNDO? SEGUNDO.
GRACIAS, SRTA. PACHECO. ¿ALGÚN COMENTARIO O PREGUNTA SOBRE ESTE TEMA? DE ACUERDO. NO SE OYE NADA. LOS QUE ESTÉN A FAVOR DE ESTA MOCIÓN, POR FAVOR LEVANTEN LA MANO.
DE ACUERDO. Y ESA MOCIÓN PASA 6 A 0. GRACIAS DE NUEVO, SRTA.
BRANUM. Y GRACIAS, SEÑORITA MCGOWAN, POR LA EXPLICACIÓN EN PROFUNDIDAD.
SRA. BRANUM. GRACIAS. ME HACE MUCHA ILUSIÓN COMPARTIR CON VOSOTROS INFORMACIÓN RELACIONADA CON CÓMO VAMOS A SEGUIR VOLCÁNDONOS Y REFORZANDO NUESTRA PROGRAMACIÓN DE IMANES. CREO QUE MR. MANISCALCO ESTÁ AQUÍ.
TAMBIÉN QUIERO HONRAR Y CELEBRAR. TENEMOS A NUESTROS DIRECTORES IMÁN QUE ESTÁN AQUÍ.
EL TRABAJO QUE HACEN CADA DÍA ES FENOMENAL, Y ESTAMOS ENCANTADOS DE PODER SEGUIR INVIRTIENDO EN ELLOS EN SU PROGRAMACIÓN PARA QUE PODAMOS SEGUIR HACIENDO QUE NUESTROS ENTORNOS DE APRENDIZAJE SEAN INCREÍBLES PARA NUESTROS HIJOS.
ASÍ QUE, SE LO CEDO A USTED, DOCTOR GIBBONS PARA QUE COMIENCE.
SÍ, SEÑORA. BUENAS NOCHES. JUNTA. GRACIAS, SRTA.
BRANUM. VOY A EMPEZAR UN POCO. ES SÓLO UNA REVISIÓN RÁPIDA DE ALCANCE SIMILAR A LO QUE HEMOS HECHO EN EL PASADO EN TORNO A ALGUNAS DE LAS RECOMENDACIONES DEL COMITÉ DIRECTOR DEL PRESUPUESTO COMUNITARIO. COMO PUEDEN VER, VAMOS A TRATAR LA PROGRAMACIÓN DE LOS IMANES.
VAMOS A HACER ALGUNOS SIEMPRE NOS GUSTA UN BUEN ACRÓNIMO EN LA EDUCACIÓN.
ASÍ QUE LOS OBJETIVOS QUE VAMOS A DEFINIR POR QUÉ RICHARDSON ISD ES EL ELEGIDO.
VAMOS A DESGRANARLO PORQUE SON OPORTUNIDADES, BARRIOS Y EXPERIENCIAS.
UNA VEZ MÁS, ESTO REMITE A NUESTRO OBJETIVO CINCO Y A NUESTRO PLAN ESTRATÉGICO.
SE TRATA DE AUMENTAR LA EFICIENCIA Y EFICACIA DE NUESTRAS OPERACIONES.
Y QUIERO DECIR QUE ESTA ES DEFINITIVAMENTE UNA OPORTUNIDAD PARA AUMENTAR LA EFICIENCIA DE LO QUE ESTAMOS HACIENDO EN NUESTRO PROGRAMA MAGNET Y AUMENTAR NUESTRA CANTIDAD DE ESTUDIANTES QUE ESTÁN INTERESADOS Y LA CANTIDAD DE ASISTENCIA QUE TENEMOS EN ESOS CAMPUS.
DE NUEVO, ESTO ES DEL SUBCOMITÉ. VERÁS EL NÚMERO SIETE.
HAY LO QUE VAMOS A DISCUTIR LA ELECCIÓN Y LA PROGRAMACIÓN ESPECIALIZADA.
EL MES PASADO HABLAMOS DE LAS OPCIONES DE TRASLADO INTERNO E INTERDISTRITAL.
Y LES TRAEREMOS MÁS ADELANTE ALGO MÁS DEL PROGRAMA DE ELECCIÓN, SI ME PERMITEN AÑADIRLO AHÍ.
DR. GIBBONS, CREO QUE FUE MUY IMPORTANTE PARA NUESTRO PERSONAL QUE EL COMITÉ DIRECTIVO DEL PRESUPUESTO COMUNITARIO INVESTIGARA Y PRESENTARA ESTE ENCARGO DE SEGUIR INVIRTIENDO EN PROGRAMAS ESPECIALIZADOS.
QUERÍAMOS RECONOCER QUE YA TENEMOS UNA PROGRAMACIÓN FENOMENAL EN NUESTRAS ESCUELAS MAGNET.
Y ESTOS DIRECTORES HAN ESTADO HACIENDO GRAN PARTE DE ESTE TRABAJO INTERNAMENTE POR SU CUENTA.
Y COMO DISTRITO, TENÍAMOS LA OBLIGACIÓN DE QUE ANTES DE HACER CUALQUIER EXPANSIÓN DE LOS PROGRAMAS ESPECIALIZADOS ANTES DE HACER NADA NUEVO, QUERÍAMOS ASEGURARNOS DE QUE NUESTROS PROGRAMAS MAGNET ACTUALES FUERAN LO MÁS FUERTES POSIBLE, QUE TUVIERAN EL APOYO QUE NECESITABAN PARA SEGUIR ELEVANDO EL TRABAJO DE NUESTRO PROGRAMA MAGNET.
ASÍ QUE, DE NUEVO, POR ESO ESTAMOS HACIENDO ESTO POR ETAPAS, PARA ASEGURARNOS, EN PRIMER LUGAR, DE QUE NUESTROS PROGRAMAS MAGNET ESTÁN EXACTAMENTE DONDE TIENEN QUE ESTAR PARA SEGUIR SATISFACIENDO LA DEMANDA ANTES DE PLANTEARNOS CUALQUIER TIPO DE AMPLIACIÓN.
SÍ, SEÑORA. GRACIAS, SEÑOR. LA ÚLTIMA PARTE, ANTES DE QUE EMPIECE EL SR.
MCCORKLE, ES UNA VEZ MÁS UNA DE LAS PRINCIPALES CONSIDERACIONES DE NUESTRO SUBCOMITÉ DE ELECCIÓN Y PROGRAMAS ESPECIALIZADOS, LA PRIMERA MEJORA DE LOS ACTUALES PROGRAMAS Y SISTEMAS MAGNET.
ASÍ QUE VOY A PASÁRSELO AL SR. MANISCALCO Y PUEDE COMENZAR NUESTRA CREO QUE ESTO SE ESTÁ CONVIRTIENDO EN UNA TENDENCIA MENSUAL QUE TENGO LA OPORTUNIDAD DE ESTAR DELANTE Y COMPARTIR ESTO AQUÍ MISMO. SI NO HA VISTO ESTE GRÁFICO EN NINGÚN SITIO, FORMA PARTE DE NUESTROS ESFUERZOS DE INSCRIPCIÓN PARA EL 25-26.
Y REALMENTE, ESTO HA SIDO PARTE DE NUESTRO MENSAJE DE DISTRITO EN LOS ÚLTIMOS DOS AÑOS EN LA CREACIÓN DE UN SENTIDO DE QUE SOMOS EL ÚNICO QUE VAMOS A SER EL ÚNICO. RICHARDSON ISD ES EL ELEGIDO. SI ERES MIEMBRO DEL PERSONAL Y QUIERES ESTAR EN UN ENTORNO DE APRENDIZAJE EN EL QUE TE VAS A SENTIR VISTO Y APOYADO Y CELEBRADO.
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RICHARDSON ISD ES EL ELEGIDO. SI ESTÁN TOMANDO UNA DECISIÓN SOBRE DÓNDE VAN A EDUCAR A SUS HIJOS, NOSOTROS VAMOS A SER EL ELEGIDO. VAMOS A OFRECER OPORTUNIDADES COMO NUESTROS PROGRAMAS MAGNET.VAMOS A TENER LAS MEJORES ESCUELAS DE BARRIO.
SI QUIERES ESA EXPERIENCIA DE UNA COMUNIDAD PEQUEÑA Y LLEVAS A TUS HIJOS A ESA ESCUELA DE BARRIO, VAMOS A SER LOS MEJORES EN HACER ESO, Y LUEGO VAMOS A PROPORCIONAR EXPERIENCIAS ÚNICAS DE APRENDIZAJE, COMO SER COMO YO, COMO LA PERSPECTIVA DE TRAER DE VUELTA A LA VIDA NUESTRO CENTRO AMBIENTAL, ENTERPRISE CITY, ESAS EXPERIENCIAS QUE SEPARAN LO QUE SUCEDE EN RICHARDSON ISD DE CUALQUIER OTRO DISTRITO.
ASÍ QUE DE NUEVO, AUNQUE ES, YA SABES, INGENIOSO DECIR QUE ES UN ACRÓNIMO Y LO ES, PERO REALMENTE LO ES PORQUE INDEPENDIENTEMENTE DE LO QUE SUCEDA CON UNA CUENTA DE AHORRO EDUCATIVO O LO QUE SEA, LO QUE PUEDA VENIR CON ESO, QUEREMOS TENER EXPERIENCIAS TAN INCREÍBLES EN RICHARDSON ISD QUE UN PADRE NI SIQUIERA CONSIDERE QUE NI SIQUIERA TIENE QUE PREOCUPARSE POR ESO, PORQUE LO TENEMOS TODO AQUÍ EN NUESTRO ISD, PORQUE VAMOS A SER EL ÚNICO. SÍ, ESO ES MUY EMOCIONANTE.
YA SABES, CADA VEZ QUE DICE ESO, Y HABLAMOS DE LA QUE, YA SABES, ME SIENTO COMO SI TUVIERA QUE SALIR CORRIENDO DE LOS VESTUARIOS E IR A JUGAR, ¿VERDAD? ASÍ ES. SOMOS NOSOTROS. ASÍ QUE PROMETO QUE NO USARÉ TODAS MIS PALABRAS ESTA NOCHE.
LES DIJE A LOS SUPERINTENDENTES DE ZONA QUE SERÍA UN BUEN LECTOR DE DIAPOSITIVAS, ASÍ QUE VOY A INTENTAR SER EXPEDITIVO EN MI INTERVENCIÓN, PERO REALMENTE QUIERO TOMARME UN POCO DE TIEMPO PARA ENTENDER REALMENTE POR QUÉ EL PROGRAMA ESPECIALIZADO O PARA QUÉ ES LA RESPUESTA.
OBVIAMENTE, TENEMOS PROGRAMAS DE PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO QUE SE CONECTAN, ¿VERDAD? Y ESO ES MUY IMPORTANTE PARA NOSOTROS, ASEGURARNOS DE QUE SEGUIMOS TENIÉNDOLOS Y MEJORÁNDOLOS.
LA OTRA ES QUE TENEMOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE FLEXIBLES.
QUEREMOS ASEGURARNOS DE QUE TENEMOS EN CUENTA LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE DE CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS Y DE QUE NOS CENTRAMOS EN LA PERSONALIZACIÓN Y NOS OCUPAMOS DE ELLO. PERO TAMBIÉN HAY BENEFICIOS PARA EL DISTRITO.
SABEMOS QUE COMPETIMOS CON LOS COLEGIOS CONCERTADOS Y PRIVADOS.
ESO ES SUPER IMPORTANTE PARA NOSOTROS PARA ASEGURARNOS DE QUE OFRECEMOS UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA QUE NUESTROS ESTUDIANTES QUE NUESTRAS FAMILIAS SE QUEDAN Y QUE LOS DE FUERA CONSIDERAN RICHARDSON ISD COMO EL UNO. ADEMÁS, TENEMOS QUE ASEGURARNOS DE PREVENIR EL DESCENSO DE LAS MATRICULACIONES.
CONSTRUIR CONEXIONES COMUNITARIAS MÁS SÓLIDAS, ASEGURARNOS DE QUE NOS ENTENDEMOS.
Y HEMOS HABLADO DE LAS ESCUELAS DE BARRIO, CIERTO.
SER EL PUNTO FUERTE DEL DISTRITO, PERO TAMBIÉN DAR LA OPORTUNIDAD DE QUE OFREZCAMOS DIVERSAS OPCIONES A LAS FAMILIAS PARA QUE PODAMOS CONSTRUIR ESAS CONEXIONES SÓLIDAS. OBVIAMENTE, ESTAMOS HOY AQUÍ POR RECOMENDACIÓN DE UN SUBCOMITÉ, EL SUBCOMITÉ PRESUPUESTARIO DE CRECIMIENTO ECONÓMICO.
SABEMOS QUE TENEMOS OPORTUNIDADES QUE CUANDO EMPEZAMOS A HABLAR DE PROGRAMAS ESPECIALIZADOS FUERA DE LOS MAGNETS, QUE PODEMOS TENER FAMILIAS QUE VIENEN, PERO TAMBIÉN LAS FAMILIAS SE QUEDAN PARA LA PROGRAMACIÓN MAGNET.
Y ESTA ES UNA DE LAS COSAS QUE, A MEDIDA QUE SUBAMOS EL LISTÓN EN LAS ESCUELAS MAGNET, TAMBIÉN LO HARÁ EN TODO EL DISTRITO, PORQUE TODOS SABEMOS QUE NUESTROS PRINCIPIOS SON UN POCO COMPETITIVOS.
ESTO ES SÓLO UN VISTAZO AL PANORAMA NACIONAL DE LAS ESCUELAS IMÁN.
ESTO VIENE DE LAS ESCUELAS IMÁN DE AMÉRICA. ME GUSTARÍA DECIR QUE SOMOS LOS PRIMEROS.
ESTAMOS CERCA, CIERTO, CON HAMILTON PARK EN 1975.
BIEN. SKYLINE IBA EN CABEZA, PERO HAMILTON PARK NO LE IBA A LA ZAGA.
PERO SI NOS FIJAMOS EN TEXAS, CALIFORNIA Y FLORIDA, HAY UN MONTÓN DE PROGRAMAS MAGNET.
ESO SÍ QUE NO ES PROGRAMAR OPCIONES FUERA DEL IMÁN.
ESO ES SÓLO PROGRAMACIÓN DE IMANES. QUERÍA ASEGURARME DE QUE TAMBIÉN PROPORCIONAMOS ALGO DE CONTEXTO EN TORNO A LOS PROGRAMAS NACIONALES QUE EXISTEN. EN TEXAS, ESTA LISTA DE VIÑETAS PERMITE HACERSE UNA IDEA DEL TIPO DE PROGRAMAS QUE SE OFRECEN A NUESTRAS FAMILIAS.
ASÍ QUE SI TE FIJAS, MUCHOS DE ELLOS COINCIDEN CON NUESTRA PROGRAMACIÓN ACTUAL.
BIEN. PERO CUANDO EMPEZAMOS A PENSAR EN EL SIGUIENTE NIVEL Y EL PROGRAMA ESPECIALIZADO.
QUEREMOS ASEGURARNOS DE QUE REALMENTE ESTAMOS AHÍ FUERA. Y ESTAS SON LAS MÁS PRONUNCIADAS, LAS QUE VEMOS MÁS A MENUDO EN LA INVESTIGACIÓN.
TAMBIÉN SE VE CUÁL ES LA TENDENCIA NACIONAL. AHORA, A NIVEL LOCAL, EMPEZAMOS A INVESTIGAR. QUIÉN NOS APOYA. CORRECTO, CORRECTO, JUSTO ALREDEDOR DE NUESTRO PATIO TRASERO, QUE ESTÁ ALREDEDOR DE RICHARDSON ISD. Y VEMOS QUE LOS PROGRAMAS DE LIDERAZGO, LOS PROGRAMAS MULTILINGÜES,
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STEM Y STEAM, BELLAS ARTES, BACHILLERATO INTERNACIONAL Y LAS ESCUELAS MONTESSORI.REALMENTE EL CONCEPTO MONTESSORI QUE ERA PROBABLEMENTE UNO DE LOS MÁS PORQUE ES UN PROGRAMA BASADO EN LA PRIMARIA, PROBABLEMENTE LOS PROGRAMAS MÁS NUMEROSOS QUE EXISTEN MÁS CERCA DE NOSOTROS.
ASÍ QUE UNA DE LAS COSAS QUE QUERÍA HABLAR A TRAVÉS TAMBIÉN, ASEGÚRESE DE QUE REALMENTE ENTENDEMOS QUE NUESTRA, NUESTRAS ESCUELAS MAGNET ESTÁN PROPORCIONANDO PROGRAMAS ESPECIALIZADOS.
Y REALMENTE, SE CENTRAN EN DIFERENCIAR LOS PLANES DE ESTUDIOS.
SUS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS SON INNOVADORAS, ¿VERDAD? SON VANGUARDISTAS. Y LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA NOS PERMITE OFRECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE ÚNICO.
ESA SERÁ, ESTOY SEGURO, OTRA PRESENTACIÓN MENSUAL QUE LES LLEGARÁ PRONTO.
CUANDO SE COMPARAN LAS DOS LISTAS SE OBSERVAN SIMILITUDES, PERO UNA DE LAS COSAS QUE REALMENTE LAS DIFERENCIA ES EL REQUISITO DE ENTRADA. EN RICHARDSON, LA ADMISIÓN SELECTIVA EN LAS ESCUELAS MAGNET DE SECUNDARIA TIENE UN COMPONENTE DE RENDIMIENTO Y ALGUNOS PROGRAMAS TIENEN EN CUENTA LA ASISTENCIA, EL COMPORTAMIENTO Y LAS NOTAS, PERO ESO NO EXISTE ACTUALMENTE EN LA ENSEÑANZA PRIMARIA.
LO ESTAMOS CONSIDERANDO COMO UN AÑADIDO. TAMBIÉN HAY QUE TENER EN CUENTA LOS REQUISITOS DE ACCESO Y EL PROCESO DE SORTEO EN LA SECCIÓN ESPECIALIZADA DE LA LISTA.
EN REALIDAD ES MÁS BIEN UNA LOTERÍA DIRECTA. TENGO, TENEMOS NUESTRA ENCICLOPEDIA MAGNÉTICA ANDANTE, MR. FREEMAN, QUE ESTÁ DETRÁS DE MÍ.
BIEN. QUE PUEDE RESPONDER A CUALQUIER PREGUNTA SOBRE EL CALENDARIO.
PERO ESTO ES REALMENTE SÓLO UNA ESPECIE DE MIRADA PARA LOS QUE ESTÁN ALREDEDOR DE LA HERRADURA Y LOS QUE PUEDEN ESTAR VIENDO ACERCA DE CUANDO LA PROGRAMACIÓN DE IMANES HA ENTRADO EN LÍNEA. SI NOS FIJAMOS EN HAMILTON PARK EN 1975 Y 1985, REALMENTE ESE PROGRAMA MAGNET FUNCIONABA COMO UNA ESCUELA DENTRO DE UNA ESCUELA EN RHS MATEMÁTICAS, CIENCIA, TECNOLOGÍA, MAGNET, CLASSICAL MAGNET 1995 Y LUEGO 96.
PERO UNA DE LAS COSAS QUE ME LLEVÉ DE ESTA LÍNEA DE TIEMPO ES QUE VIMOS PROGRAMACIÓN ELEMENTAL RAMMING, CONDUCCIÓN, PROGRAMACIÓN SECUNDARIA. BIEN. PRIMERO EMPEZARON LOS PROGRAMAS DE PRIMARIA, LO QUE LLEVÓ A LA NECESIDAD DE IMPULSAR PROGRAMAS DE SECUNDARIA, LO QUE LLEVÓ A LA NECESIDAD. Y YA TENÍAS UNA PROGRAMACIÓN DE INSTITUTO QUE NO SIEMPRE SE DA.
Y REALMENTE, QUERÍA EMPEZAR CON, SI PUEDO CONSEGUIR ESTA DIAPOSITIVA, REALMENTE QUERÍA DAR A TODOS UN VISTAZO A LO QUE LA PROGRAMACIÓN DE LA ESCUELA SECUNDARIA SE PARECE, PORQUE EN LOS PRÓXIMOS AÑOS, VAMOS A ESTAR BUSCANDO EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
EN PRIMER LUGAR, QUEREMOS ASEGURARNOS DE QUE NUESTROS PROGRAMAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA SON REALMENTE FUERTES, YA QUE ALIMENTAN A LA ESCUELA SECUNDARIA COMO UN PATRÓN DE ALIMENTACIÓN, ¿VERDAD? ESTAMOS CONSTRUYENDO. Y POR ESO QUEREMOS ASEGURARNOS DE QUE, A MEDIDA QUE EVALUAMOS A LO LARGO DEL TIEMPO, NO HAY LAGUNAS EN NUESTRA PROGRAMACIÓN. ASÍ QUE ESTA ES, COMO PUEDES VER, UNA LISTA BASTANTE EXTENSA PARA LA PROGRAMACIÓN DE SECUNDARIA.
LUEGO MIRAS WEST WESTWOOD Y WEST Y ESOS PROGRAMAS.
Y SI TENÍAS UN LADO A LADO QUE DEBERÍA HABER HECHO, LO HARÉ LA PRÓXIMA VEZ.
Y LUEGO, SI NOS FIJAMOS EN NUESTROS TRES IMANES ELEMENTALES.
ASÍ QUE UNA DE LAS COSAS A LAS QUE NOS COMPROMETEMOS ES A ASEGURARNOS CON EL TIEMPO DE QUE, YA SABES, LO BUENO DE LANZARSE A ESTE TRABAJO ES QUE QUIERO, YA SABES, HACÉRSELO SABER PERSONALMENTE AL DR.
[01:20:03]
YA SABES, CON CTE TENER LA OPORTUNIDAD COMO UN DISTRITO, COMO MR. BRANUM DIJO: "VAMOS A NECESITAR A MUCHOS DE NOSOTROS PARA MOVER LA AGUJA DE UNA PROGRAMACIÓN QUE YA ESTÁ EN UN BUEN LUGAR".TAMBIÉN HAY PROGRAMAS DE BELLAS ARTES. OBVIAMENTE, SI MIRAS A ACM TRABAJANDO CON MR. BRADFORD Y SU EQUIPO, VA A SER MUY IMPORTANTE QUE NO SOLO ANALICEMOS LO QUE EXISTE ACTUALMENTE, SINO QUE LO MEJOREMOS. Y HAY ALGUNAS COSAS EN ESTA LISTA, COMO EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO Y LA PROGRAMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, QUE REALMENTE SON RELATIVAMENTE NUEVAS. ESTE AÑO ESTAMOS EN UNA PRUEBA PILOTO, PERO REALMENTE ES UNA MEJORA DEL PROGRAMA.
ASÍ QUE NO VOY A EMPLEAR MUCHAS PALABRAS, PERO SÍ QUIERO DESTACAR ALGUNAS COSAS.
NÚMERO UNO VAMOS A CENTRARNOS EN LA ALINEACIÓN.
ESO ES LO PRIMERO. ESA ES LA CLAVE. VAMOS A RECURRIR A LOS EXPERTOS DE LA SALA PARA PODER HACERLO.
COLABORACIÓN ENTRE LOS CAMPUS HAMILTON PARK Y WESTWOOD.
Y SÓLO VOY A USAR ESO COMO EJEMPLO. AMBAS ESCUELAS ESTÁN PROFUNDIZANDO EN EL LIDERAZGO, ¿VERDAD? HE TRABAJADO Y HABLADO CON KATIE Y LINDSEY SOBRE CÓMO PUEDE FLUIR EL LIDERAZGO DE HAMILTON PARK HACIA WESTWOOD.
¿CÓMO PODEMOS ASEGURARNOS DE QUE ASÍ SEA? AMBOS SE CENTRAN EN EL LIDERAZGO.
AMBOS UTILIZAN UNA PROGRAMACIÓN SIMILAR. AHORA ESTÁN PASANDO POR UN PILOTO DE LIDERAZGO.
ENTONCES TENEMOS QUE VER CÓMO SE MANIFIESTA EN RHS.
POR TANTO, SERÁ FUNDAMENTAL QUE NOS ASEGUREMOS DE QUE LA COLABORACIÓN ENTRE CAMPUS SEA DELIBERADA CUANDO TENGAMOS ESAS OPORTUNIDADES DE PROGRAMAS DE LIDERAZGO Y, OBVIAMENTE, DE INSTRUCCIÓN INNOVADORA. TENEMOS QUE ASEGURARNOS DE QUE NOS CENTRAMOS EN ESOS PROGRAMAS INNOVADORES, EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, EN EL PENSAMIENTO CRÍTICO, EN EL APRENDIZAJE IMPULSADO POR LA COMUNIDAD, QUE SERÍA RELATIVAMENTE NUEVO EN EL SENTIDO DE QUE NOS ASEGURAMOS DE QUE ESTAMOS LLEGANDO A HACER PROYECTOS QUE APOYEN A NUESTRA COMUNIDAD.
OBVIAMENTE, EL APRENDIZAJE BASADO EN EL DOMINIO Y PERSONALIZADO.
EL SEGUIMIENTO DE NUESTRAS NORMAS ENCAJA PERFECTAMENTE CON EL ESTABLECIMIENTO DE NUESTROS OBJETIVOS. UNA DE LAS COSAS QUE QUIERO DESTACAR, PORQUE LO HARÉ MÁS ADELANTE, SON LOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE OPTIMIZADOS. TENEMOS QUE ASEGURARNOS DE QUE LOS EDIFICIOS SE UTILIZAN DE ACUERDO CON SU DISEÑO Y DE QUE REALMENTE MEJORAN EL APRENDIZAJE, POR LO QUE PRESTAMOS ESPECIAL ATENCIÓN A CUALQUIER POSIBLE MEJORA DE NUESTRAS INSTALACIONES Y NOS ASEGURAMOS DE QUE LO HACEMOS TENIENDO EN CUENTA LA PROGRAMACIÓN. UNA DE LAS COSAS QUE TAMBIÉN QUIERO MENCIONAR ES REALMENTE ESA IDENTIDAD QUE INCRUSTAR LA IDENTIDAD MAGNET EN TODO LO QUE HACEMOS PARA QUE, POR EJEMPLO, VUELVO AL LIDERAZGO CUANDO LOS PROFESORES ESTÁN ALREDEDOR DE LA MESA Y LAS SESIONES DE PLANIFICACIÓN COLABORATIVA, ¿CÓMO PUEDO SEGUIR CONSTRUYENDO EL LIDERAZGO EN MIS LECCIONES PARA QUE SE CONVIERTA EN UNA PARTE DEL ADN DE LOS ESTUDIANTES? ASÍ QUE AQUÍ ESTÁ UNO DE LOS ACTOS DELIBERADOS, ¿VERDAD? CON EL QUE LA SRTA. HAYES Y SU EQUIPO ESTÁN APOYANDO A HAMILTON PARK.
SI NOS FIJAMOS EN LA ESTRUCTURA DE ESTE MAPA DEL EDIFICIO, UNA DE LAS COSAS QUE QUERÍAMOS ASEGURARNOS ERA QUE EN ESE ESPACIO TODO EL MUNDO SINTIERA, CONOCIERA Y VIERA ESAS PALABRAS EN TORNO AL LIDERAZGO, PARA CONSTRUIR ESE SENTIMIENTO DE ORGULLO.
Y ASÍ, ALGUNOS DE LOS ENVOLTORIOS Y TRABAJOS QUE SE ESTÁN REALIZANDO EN HAMILTON PARK TENDRÁN REALMENTE ESE LENGUAJE DEL CONTENIDO EN EL QUE SE ESTÁN CENTRANDO PARA SU DESARROLLO. OTRA FORMA DE MARCAR EL RITMO.
AL HABLAR CON LA SEÑORITA CAMERO Y SU EQUIPO, EL NIVEL DE CONCENTRACIÓN Y ORGULLO QUE ESTO APORTA EN RELACIÓN CON EL PROGRAMA MAGNET LO REFUERZA. OTRA VISIÓN DEL LIDERAZGO QUE EMPIEZA EN LA PUERTA DE ENTRADA.
ASÍ QUE GRACIAS SRTA. HAYES. ESTA ES OTRA ÁREA QUE QUERÍA ASEGURARME DE QUE TAMBIÉN ABORDAMOS.
ME DESHICE DE MI SUDADERA CON CAPUCHA. SÍ, CLARO.
POR LO TANTO, UNA DE LAS COSAS QUE, YA SABES, CUANDO LOS ESTUDIANTES VIENEN, ESTÁN ALLÍ PARA CENTRARSE EN EL TRABAJO DE UN ESTUDIANTE, ¿VERDAD? VAN A APRENDER. ELLOS VAN A CONSEGUIR COMO, INVOLUCRADO EN, YA SABES, TOMAR ESA ACCIÓN.
Y REALMENTE ESA ACTUALIZACIÓN ES UNA POSIBILIDAD.
EN REALIDAD, LO QUE MÁS ESPERAMOS DE NUESTROS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS MAGNET ES QUE SEAN LÍDERES PREPARADOS PARA LA VIDA ACADÉMICA Y PROFESIONAL, Y QUE DESARROLLEN SU AUTONOMÍA.
[01:25:04]
OBVIAMENTE, ESTO NO SE HACE SIN LA NECESIDAD DE RECURSOS, PERO UNA DE LAS COSAS QUE SERÁ CLAVE ES OPTIMIZAR NUESTROS RECURSOS ACTUALES PARA CENTRARNOS EN LA MEJORA DE LOS PROGRAMAS.TENEMOS EL FONDO DE MEJORA DE SUPERINTENDENTES.
REALMENTE UNA DE LAS COSAS QUE CREO QUE LA GENTE SABE SOBRE EL TRABAJO QUE VOY A HACER Y APOYAR, VOY A SACAR LA TAZA DE LATA Y, YA SABES, SALIR AHÍ FUERA Y REALMENTE TRATAR DE APOYAR LA OBTENCIÓN DE FONDOS PARA EL DISTRITO DESDE UNA PERSPECTIVA DE SUBVENCIÓN.
Y ESTAREMOS ACTIVOS AL RESPECTO. Y HABRÁ QUE REASIGNAR FONDOS DEL DISTRITO.
EN NUESTRA PRÓXIMA REUNIÓN PROFUNDIZAREMOS UN POCO MÁS EN LA PROGRAMACIÓN ESPECIALIZADA Y COMPARTIREMOS ESA INFORMACIÓN CON USTEDES.
PERO, DE NUEVO, QUIERO DAR LAS GRACIAS A LOS DIRECTORES DE LOS IMANES POR TODO EL TRABAJO QUE HACEN Y POR ESTAR AQUÍ ESTA NOCHE. SON LOS EXPERTOS EN EL TRABAJO QUE SE ESTÁ HACIENDO. ANTES DE CONTINUAR, ME GUSTARÍA HACER UNA PREGUNTA A LAS PERSONAS QUE ESTÁN ALREDEDOR DEL ZAPATO Y QUIZÁ A LAS DEL PÚBLICO.
OJALÁ PUDIÉRAMOS VER QUIÉN ESTÁ MIRANDO. ¿CUÁNTOS DE USTEDES HAN TENIDO ALGUNA CONEXIÓN DIRECTA COMO ESTUDIANTE, COMO ADMINISTRADOR, COMO PROFESOR, YA SABEN, Y O COMO PADRE CON UN ESTUDIANTE EN UN PROGRAMA MAGNET? SÍ. ASÍ QUE LOS LÍDERES DEL DISTRITO, CIERTO, HAN SIDO PARTE DEL PROGRAMA MAGNET, ¿VERDAD? ASÍ QUE ES SÓLO QUERÍA I, YA SABES, LO IMPORTANTE QUE ES EL TRABAJO, ¿VERDAD? Y EL EFECTO QUE TIENE EN LOS INDIVIDUOS. ASÍ QUE QUERÍA CREAR ESA IMAGEN PARA TODOS NOSOTROS.
Y EL TRABAJO QUE ESTAMOS HACIENDO NO SE DEBE A QUE ALGO ESTÉ ROTO.
NO ES PORQUE TENGA QUE HABER ALGÚN TIPO DE TRANSFORMACIÓN SIGNIFICATIVA.
ES PORQUE CREEMOS Y SABEMOS QUE NUESTRAS FAMILIAS VALORAN LO QUE ES.
NUESTROS PROGRAMAS MAGNET CREAN LAS OPORTUNIDADES QUE CREA PARA NUESTROS ALUMNOS.
Y COMO DISTRITO, SE LO DEBEMOS A NUESTROS DIRECTORES, A NUESTROS ALUMNOS, A NUESTRAS FAMILIAS, A NUESTROS PROFESORES, QUE SIGAMOS INVIRTIENDO, QUE SIGAMOS MEJORANDO Y ELEVANDO EL TRABAJO.
SUPONGO QUE ¿PODRÍA HABLAR UN MINUTO SOBRE LA SRTA.
MOTTRAM, POR EJEMPLO? PUEDE QUE QUIERA SUBIR.
TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE VISITAR ALGUNOS CAMPUS.
MIENTRAS PENSAMOS EN CÓMO TIENEN QUE SER LAS INSTALACIONES...
Y UNA DE LAS CONVERSACIONES QUE TUVIMOS INCLUSO EN TORNO A PENSAR EN LA JUSTICIA PENAL, PENSAR EN.
CUANDO PIENSAS EN CÓMO SEGUIR INNOVANDO LA PROGRAMACIÓN, ¿PODRÍAS EXPLICÁRNOSLO? SÍ. NO, ABSOLUTAMENTE. GRACIAS, SEÑOR. REALMENTE ESTAS CONVERSACIONES HAN SIDO MUY IMPORTANTES.
ESTE ES MI QUINTO AÑO EN WESTWOOD JUNIOR HIGH.
LO BUENO ES QUE HAY TANTAS OPORTUNIDADES Y QUE PODEMOS MANTENER ESTAS CONVERSACIONES Y SEÑALAR CUÁL ES LA CULTURA DE RICHARDSON Y CUÁL ES LA CULTURA DE WESTWOOD Y QUÉ NECESITAN NUESTROS ESTUDIANTES PARA TENER ESAS OPORTUNIDADES.
ASÍ QUE EN WESTWOOD, SOMOS MATEMÁTICAS, CIENCIAS Y LIDERAZGO.
PERO, EN REALIDAD, ¿CÓMO SE ALINEA ESO CON RICHARDSON Y LO QUE RICHARDSON HIGH SCHOOL Y HACIA DÓNDE QUEREMOS IR CON ESO? ASÍ QUE UNA DE LAS COSAS DE LAS QUE HABLÓ LA SEÑORITA BRANUM FUE LA CONEXIÓN DEL LIDERAZGO CON EL DERECHO.
BIEN. Y LLEVAR ESO A LA SECUNDARIA. Y ESO FORMA PARTE DEL LIDERAZGO.
Y ESO TAMBIÉN FORMA PARTE DE ESE COMPONENTE JURÍDICO.
LA ÉTICA ES UNA PARTE IMPORTANTE DEL LIDERAZGO, QUE TAMBIÉN ES UNA PARTE IMPORTANTE DEL DERECHO.
¿CÓMO PODEMOS MANTENER ESAS CONVERSACIONES Y OFRECER A LOS ESTUDIANTES OPORTUNIDADES EN LA ESCUELA SECUNDARIA QUE QUIZÁ NO ESTÉN TAN CLARAMENTE ALINEADAS, PERO QUE OFREZCAN UN ABANICO DE POSIBILIDADES QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN EXPLORAR ANTES DE PASAR AL INSTITUTO Y A LA EDUCACIÓN SECUNDARIA O POSTSECUNDARIA? ERES INCREÍBLE. GRACIAS, GRACIAS. GRACIAS A TI. CREO QUE ESTO ILUSTRA EL COMPROMISO QUE TIENEN NUESTROS DIRECTORES DE ASEGURARSE DE QUE SEGUIMOS DIFERENCIANDO LO QUE OCURRE EN NUESTROS CAMPUS, DE MODO QUE ALIMENTEMOS A RHS Y QUE NUESTROS PROGRAMAS DE PRIMARIA SIGAN SIENDO LOS MEJORES DE LOS MEJORES.
ASÍ QUE ESTAREMOS ENCANTADOS DE RESPONDER A SUS PREGUNTAS.
REFLEXIONES. NO PRETENDEMOS TENERLO TODO RESUELTO.
[01:30:01]
SÓLO ESTAMOS COMPARTIENDO UN MOMENTO DE LOS PROGRESOS QUE HEMOS HECHO HASTA AHORA, Y NOS ENCANTARÍA QUE NOS DIJERAN ¿HACIA DÓNDE PODEMOS IR AHORA? MUY BIEN, COMPAÑEROS ADMINISTRADORES, ES HORA DE PREGUNTAS Y COMENTARIOS.¿QUIÉN VA PRIMERO? SÍ, SRTA. PACHECO. MUCHAS GRACIAS POR LA PRESENTACIÓN, ME HA ENCANTADO.
TENGO UNA PREGUNTA PARA LA COMUNIDAD PARA QUE SEPAN PARA LA ESCUELA PRIMARIA, COMO EN HAMILTON PARK O MST, ¿CUÁNDO SE INSCRIBIRÍA UN ESTUDIANTE? ¿EMPIEZAN EN EL PARVULARIO? ¿EMPIEZAN EN TERCERO? ¿CÓMO FUNCIONA? NO SÉ SI UNA PRIMARIA.
ES UNA GRAN PREGUNTA. LO HEMOS HECHO. Y MR. FREEMAN, LO HACE TODOS LOS DÍAS.
LA SRTA. TIMME PUEDE HABLAR DE ESTO. DOCTOR GIBBONS, QUE FUERON DIRECTORES EN MAGNET CAMPUS, CONSEGUIR QUE LOS INDIVIDUOS ENTREN PRONTO, QUE CREZCAN A TRAVÉS DEL PROGRAMA, QUE DESARROLLEN BIEN ESAS HABILIDADES Y QUE ENTIENDAN LO QUE SIGNIFICA SER UN NIÑO DE JARDÍN DE INFANCIA. YA SABES, EN MST O EN HAMILTON PARK, CÓMO ES ESO HASTA SEXTO CURSO.
ASÍ QUE, OBVIAMENTE, ANIMAMOS A INTERESARSE PRONTO.
ESTUPENDO. GRACIAS, SEÑOR. SÍ, SRTA. TIMME. SÍ.
OS DOY LAS GRACIAS POR ELLO. SE LO AGRADEZCO A LOS DIRECTORES, A USTEDES QUE ESTÁN AHÍ FUERA.
SÉ QUE SER DIRECTOR DE UNA ESCUELA MAGNET ES OTRO NIVEL.
ASÍ QUE SÓLO QUIERO DARLES LAS GRACIAS POR SU DURO TRABAJO. ME GUSTARÍA DAR LAS GRACIAS A MR. FREEMAN POR SU DURO TRABAJO. LLEVO AÑOS TRABAJANDO CON ÉL EN LA PROGRAMACIÓN DE IMANES Y HA HECHO UN TRABAJO INCREÍBLE. ESTAS COSAS NO SUCEDEN SIN ÉL, ASÍ QUE GRACIAS POR ESO.
SÓLO TENGO UN PAR DE PREGUNTAS. Y EL LADO DE PROGRAMACIÓN DE ESTO PARA MÍ ES SÓLO.
ES IMPORTANTE. CREO QUE SÓLO QUEREMOS SER CONSIDERADOS, PERO QUERÍA VOLVER A LA DIAPOSITIVA UNO QUE DONDE SE HABLA COMO RICHARDSON HIGH SCHOOL Y LUEGO SE BAJA A LOS SIGUIENTES. SÍ. SÓLO MI $0.02 DE ESO.
PERO CUANDO MIRO LO QUE TIENE RICHARDSON HIGH SCHOOL Y MIRO COMO LAS ARTES CULINARIAS Y MIRO LAS PIEZAS DE TEATRO Y LAS ARTES VISUALES CON LA FOTOGRAFÍA Y TODO LO QUE LA LEY, LA ROBÓTICA, LA CIENCIA. SI BAJAMOS A LOS PRIMEROS CURSOS DE SECUNDARIA Y VEMOS WESTWOOD Y WEST, VEMOS LAS MATEMÁTICAS AVANZADAS, LAS CIENCIAS AVANZADAS, LAS ARTES ESCÉNICAS Y LA ROBÓTICA, Y LUEGO BAJAMOS A LAS ESCUELAS PRIMARIAS. SE VEN COSAS PARECIDAS EN ARAPAHO CLASSICAL CON, YA SABES, EL CINE, LAS ARTES DIGITALES, ESE TIPO DE COSAS.
LO MISMO OCURRE CON LA CODIFICACIÓN, EL 3D Y LA INGENIERÍA.
LO QUE ME PREOCUPA ES QUE, CUANDO MIRO HAMILTON PARK, SÉ QUE ALLÍ HAY UNA PROGRAMACIÓN INCREÍBLE.
LO SÉ, PERO NO HAY NADA COMO LO TANGIBLE. COMO, PUEDO DECIR ESTO, COMO CUANDO DICES ESAS PALABRAS, VEO LO QUE PARECE Y LO SÉ. PERO CUANDO VES ALGUNAS DE LAS PIEZAS QUE HAY, COMO EL DESARROLLO DEL LIDERAZGO, ME ENCANTA. PERO NO SÉ SI ENTIENDO EXACTAMENTE QUÉ ES ESO.
LO QUE SIGNIFICA QUE VAS A TENER QUE USAR MUCHAS PALABRAS PARA EXPLICARLO. ESO PONE MUCHA PRESIÓN EN TU GENTE DE HAMILTON PARK PARA TENER UNA DIFERENTE PARA EXPLICAR, TAL VEZ LAS COSAS QUE SON COMPLICADAS CUANDO TODO EL MUNDO PUEDE DECIR, PERO TENGO ARTES CULINARIAS, TENGO CODIFICACIÓN, TENGO ESO, LO QUE HACE QUE SEA UNA CAPACIDAD MUCHO MÁS SIMPLE PARA ATRAER A LA GENTE.
ME PREGUNTO SI HAY ALGÚN MARGEN PARA QUE, A LA HORA DE ELABORAR LOS PROGRAMAS, PODAMOS HACERLOS TANGIBLES, INCLUSO SI SE TRATA DE LIDERAZGO A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS MEJORADAS DE EXCURSIONES O LO QUE SEA, Y SI PODEMOS DEFINIR ALGO DE ESO DE MANERA QUE LES DÉ UNA OPORTUNIDAD DE LUCHAR CON TODOS LOS DEMÁS Y LOS DISTINGA.
BUENO, Y A SU PUNTO, SI NOSOTROS Y REALMENTE, ES LO QUE PROVOCÓ LA CONVERSACIÓN QUE MR. MOTTRAM Y YO TENÍAMOS EN EL COCHE. BIEN. NI SIQUIERA TENÍAMOS UN CENTRO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA PARA TODO LO RELACIONADO CON EL DERECHO, LA JUSTICIA PENAL Y LA ÉTICA. TENEMOS UN IMÁN DE LA LEY.
TENEMOS UN PROGRAMA ACADÉMICO Y UN PROGRAMA DE SIMULACROS DE JUICIOS INCREÍBLEMENTE EXITOSOS, PERO REALMENTE NO TENEMOS NADA QUE LOS ALIMENTE. Y FUE ENTONCES CUANDO DIJIMOS, VALE, EN WESTWOOD SABEMOS QUE ENCAJA DE FORMA NATURAL CON SUS CURSOS ACELERADOS.
SÓLO QUE AÚN NO LO HEMOS ETIQUETADO. Y CREO QUE GRACIAS.
CREO QUE ES UN GRAN PUNTO. Y TENEMOS QUE EXTRAPOLAR ESO Y ETIQUETARLO Y DECIR QUÉ EXPERIENCIAS ESPECÍFICAS EN HAMILTON PARK, POR EJEMPLO, VAMOS A CREAR QUE ALIMENTEN ESO, ESE LADO DE ESO.
ASÍ QUE GRACIAS. SÍ, DESDE LUEGO. CREO QUE DESDE UN PUNTO DE VISTA EMPRESARIAL, YA SABES, DESDE UNA PERSPECTIVA DE NEGOCIOS, ESA CONVERSACIÓN SOBRE CÓMO PODEMOS HACER Y HACER QUE CREZCA COMO UN ASPECTO EN HAMILTON PARK TAMBIÉN.
[01:35:02]
TIENE QUE SER TAN DIFERENTE QUE LA GENTE QUIERA RECORRER LARGOS CAMINOS PARA LLEGAR A ÉL.ASÍ QUE PIENSO EN LA ESCUELA PRIMARIA, EN EL LIDERAZGO O EN OTRAS COSAS, EN QUE APRENDEN A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA Y DE SU ENTORNO. ASÍ QUE ME ENCANTA QUE EL AMBIENTE DENTRO DE LA ESCUELA SEA ASÍ.
PERO INCLUSO SI ESO REQUIRIERA QUE POTENCIALMENTE ASIGNÁRAMOS FONDOS Y FUERA UN LUGAR QUE TUVIERA MÁS EXCURSIONES, QUE TUVIERA MÁS APRENDIZAJE PRÁCTICO Y FORMAS MUY TANGIBLES QUE HICIERAN A HAMILTON PARK DIFERENTE QUE POTENCIALMENTE ALGUNAS DE LAS OTRAS ESCUELAS.
TAMBIÉN SERÍA MUY ATRACTIVO PARA LA GENTE QUE QUISIERA VENIR, PORQUE SERÍA MUY DIFERENTE, INCLUSO SI SE TRATARA, DIGAMOS, DE ASOCIACIONES CON UNIVERSIDADES DONDE PUDIERAN, YA SABES, Y ESTUVIERAN HACIENDO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS TAN DIFERENTES, LO QUE SEA.
LES PROPORCIONARÍA ALGUNAS COSAS REALMENTE CONCRETAS, DIFERENTES, QUE PODRÍAN MOSTRAR Y QUE DEMOSTRARÍAN LO BUENA QUE ES SU PROGRAMACIÓN DE UNA FORMA REALMENTE FÁCIL DE EXPLICAR. ASÍ QUE ESPERO, ESPERO QUE INVIRTAMOS EN COSAS ASÍ.
DESDE LUEGO, ESPERO QUE NUESTRO CONSEJO TAMBIÉN ESTÉ DISPUESTO A ASIGNAR FONDOS DE ESA MANERA.
SÍ, SEÑORA. GRACIAS, SRTA. TIMME. HABLAS POR UN PUESTO COMO SI HUBIERAS ESTADO ALLÍ Y TE HUBIERA IMPACTADO, ¿VERDAD? DE ACUERDO. OTROS FIDEICOMISARIOS QUE TENEMOS.
DE ACUERDO. SR. ANSIOSO. DE NUEVO, UNA GRAN PRESENTACIÓN.
Y SUPONGO QUE UNA DE LAS COSAS QUE SÉ QUE NOS HA ENTUSIASMADO EN ALGUNOS.
SÉ QUE HEMOS INVESTIGADO ALGUNAS COSAS QUE ESTÁN HACIENDO EN OTROS DISTRITOS, PERO ¿PODRÍA EXPLICARNOS UN POCO MÁS EL APRENDIZAJE EXPONENCIAL? PORQUE CREO QUE DE LO QUE HABLAMOS FUE DE QUE LOS NIÑOS NO SE DAN CUENTA DE QUE HAY UNA CARRERA EN ALGO PORQUE PONEMOS ESTOS TÉRMINOS ELEGANTES, YA SABES, COMO DICE EL FIDEICOMISARIO TIMME, LIDERAZGO.
ESE ES UN TÉRMINO MUY AMPLIO, PERO HAY TANTAS COSAS QUE LOS NIÑOS NO SABEN QUE, HEY, YO PODRÍA TENER UNA CARRERA EN X O YO NO, YO NO LO SABÍA, Y ¿PUEDE HABLAR UN POCO ACERCA DE ESE TIPO DE COSAS PARA QUE LOS NIÑOS MÁS JÓVENES PUEDAN DARSE CUENTA DE QUE, SÍ, HAY ESTE TÉRMINO ELEGANTE LLAMADO BLA, BLA, BLA.
SÍ, CREO QUE ES UN GRAN PUNTO. MUCHAS GRACIAS.
TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE EXPLORAR Y VER QUÉ HABÍA AHÍ FUERA.
UNO DE LOS Y LA SEÑORITA TIMME HABÍA SACADO A COLACIÓN UNO DE LOS REQUISITOS.
Y REALMENTE ESTAMOS HORNEANDO ESTO EN EL TRABAJO EN LOS IMANES.
TIENES QUE TENER UN SOCIO UNIVERSITARIO. HAMILTON PARK TIENE AHORA UNA ASOCIACIÓN CON SMU.
Y ASÍ, ASEGURARNOS DE QUE ESO OCURRA, PERO TAMBIÉN UN SOCIO EMPRESARIAL ACTIVO Y COMPROMETIDO PARA QUE PODAMOS ASEGURARNOS DE QUE LOS INDIVIDUOS ENTIENDEN, OYE, ESCUCHA, HAY UNA TRAYECTORIA PROFESIONAL.
NADA EN CONTRA DE LA COMUNIDAD STEM, PERO CREO QUE, YA SABES, ASEGURÁNDONOS DE QUE CUANDO ESTAMOS BUSCANDO ASOCIACIONES QUE ESTAMOS CONSTRUYENDO LECCIONES JUSTO EN CLASE, QUE CUANDO TENEMOS UN HORARIO ALTERNATIVO QUE NOS PERMITE FLEXIONAR EN LOS DÍAS QUE SON ASOCIACIONES EMPRESARIALES, QUE INCULCAMOS A LOS ESTUDIANTES, A LA DERECHA, CON LOS PROFESORES, QUE TIENEN LA OPORTUNIDAD DE CREAR UNA VÍA DE CARRERA PARA ESTO.
Y SI EMPEZAMOS CUANDO SON PEQUEÑOS, SI EMPEZAMOS EN LA ESCUELA PRIMARIA Y CONSTRUIMOS ESA MENTALIDAD Y ESE CONCEPTO, ESO SE TRASLADARÁ A LA ESCUELA SECUNDARIA. Y SABES, SÉ QUE ES UNA DE MIS COSAS FAVORITAS PARA HACER Y ESO ES COMER Y COCINAR.
Y ASÍ, CUANDO HABLAMOS DE, YA SABES, CÓMO CONVERTIR ESA CULINARIA, QUE LA COMPRENSIÓN DE, DE LA PLANIFICACIÓN DE LAS COMIDAS EN LA ESCUELA SECUNDARIA Y PRIMARIA EN LAS ARTES CULINARIAS, CÓMO SER UN CHEF Y CÓMO CREAR UN NEGOCIO COMO QUE EN EL NIVEL DE SECUNDARIA.
BUENO, E INCLUSO VOY A TOMAR UN MOMENTO PARA CELEBRAR EL TRABAJO QUE MST HA HECHO.
TIENEN UN GRUPO EMPRENDEDOR QUE HA CREADO SU PROPIA CAFETERÍA, Y CREO QUE CADA VIERNES ESTE GRUPO DE ESTUDIANTES HA DISEÑADO SU PROPIA CAFETERÍA. HAN ELABORADO UN PRESUPUESTO. HAN ASIGNADO FUNCIONES, HAN INVESTIGADO CUÁLES SON ESAS FUNCIONES, CUÁLES SON LAS VÍAS DE FUTURO PARA ESAS FUNCIONES.
Y CREO QUE REALMENTE HABLA E ILUSTRA PARTE DEL DISEÑO DE LO QUE DIFERENCIA A NUESTRO PROGRAMA MAGNET TAMBIÉN, ES QUE EL APRENDIZAJE MÁS ESTILO BASADO EN PROYECTOS, DONDE LOS ESTUDIANTES ESTÁN CONSTANTEMENTE COMPROMETIDOS DE UNA MANERA QUE LES PERMITE VER LA RELEVANCIA. ASÍ QUE ESTOY APRENDIENDO ESTA HABILIDAD PORQUE VOY A APLICARLA DE ESTA MANERA.
ESTOY APRENDIENDO ESTA HABILIDAD PARA PODER PENSAR.
[01:40:02]
PERO CÓMO LO APLICAMOS Y CÓMO NUESTROS MENTORES ENTRAN Y PUEDEN PROPORCIONAR ESE ENTRENAMIENTO.ELLOS PUEDEN SER ESE, ESE EXPERTO QUE AYUDA A SERVIR Y RESPONDER A MI NECESIDAD DE SABE QUE ESAS SON EXPERIENCIAS QUE REALMENTE SON ÚNICAS A LO QUE ESTAS ESCUELAS PROPORCIONAN. Y ALGO DE ESO OCURRE EN TODAS PARTES.
GRACIAS, SRTA. BRANUM. SÍ. ¿OTROS COMENTARIOS O PREGUNTAS, SEÑORITA MCGOWAN? ESTOY MUY ENTUSIASMADO CON ESTO. ASÍ QUE GRAN TRABAJO.
ME GUSTA MUCHO CÓMO LO PLANTEAS CUANDO DICES QUE ESTAMOS YENDO HACIA ATRÁS EN ESTO, COMO EMPEZANDO POR EL NIVEL DE SECUNDARIA Y SABIENDO LO QUE NECESITAN, EN LO QUE QUEREMOS QUE SE CONVIERTA AL FINAL, Y COMO RETROCEDIENDO, YA SABES, HACIA ATRÁS DICIENDO, VALE, ENTONCES EN PRIMARIA VAMOS A TENER QUE EMPEZAR AQUÍ PARA QUE CREZCAN DE ESTO A ESTO.
EN FIN, ME PARECIÓ MUY INTERESANTE. PERO SÍ, NO, ESTOY SUPER EMOCIONADA POR ELLO.
Y ME ENCANTARÍA APOYAR ME GUSTARÍA LLAMAR A TODO NUESTRO DISTRITO UN DISTRITO IMÁN.
LO QUE TRAIGA A LA GENTE AQUÍ. SÍ. ASÍ QUE, SÍ.
GRACIAS, SEÑOR. GRACIAS, SEÑORITA MCGOWAN, SEÑORITA HARRIS.
ERA LA PRIMERA VEZ QUE VEÍA LOS TRES PROGRAMAS UNO AL LADO DEL OTRO.
Y HONESTAMENTE, FUE LO PRIMERO QUE PENSÉ QUE ERA COMO, OH, YO SÓLO NO ME SIENTO NADA ROBUSTO.
ME ENCANTARÍA VER COSAS MUY CREATIVAS PARA HAMILTON PARK.
SÉ QUE TODO EL MUNDO ME HA OÍDO DECIR MUCHAS VECES QUE CUANDO YO ESTABA ALLÍ, LOS PROGRAMAS ERAN MUY SÓLIDOS. YA SÉ QUE NO PODEMOS REMONTARNOS A LA GIMNASIA, EL BALLET Y EL PIANO, PERO ERA DE VERDAD. FUE UNA VERDADERA PROGRAMACIÓN. REALMENTE APRENDIMOS A JUGAR.
Y TENÍAMOS TEATRO. TENÍAMOS PROGRAMACIÓN PARA LAS CHICAS, PROGRAMACIÓN PARA LOS CHICOS.
OTRA COSA QUE NOS HA AYUDADO ES A CREAR UNA CULTURA.
QUIERO DECIR, REALMENTE CONSTRUYÓ UNA COMUNIDAD.
SIGO SIENDO MUY AMIGO DE LA MAYORÍA DE MIS AMIGOS DE HAMILTON PARK DE CUANDO ESTUVE ALLÍ.
Y CREO QUE ESO ES TAMBIÉN LO QUE AYUDA A CONSTRUIR UNA BASE DE, YA SABES, APRENDIZAJE Y LOGROS.
ME GUSTARÍA MUCHO ME ENCANTA EL LIDERAZGO; LO ENTIENDO.
PERO CUANDO MIRÉ A LOS LADOS, PENSÉ: "VAYA, ESTÁN HACIENDO COSAS GENIALES".
LES PROMETO QUE VOLVEREMOS Y CONTINUAREMOS ESTA LABOR.
PERO TAMPOCO QUIERO SUBESTIMAR CUANDO HABLAMOS DE LIDERAZGO, NO ESTAMOS HABLANDO DE YA SABES, UN DÍA A LA SEMANA VAMOS A TENER UN CREDO O LEMA DE LIDERAZGO Y VAMOS A DECIR QUE CUANDO PIENSO EN EL SI NOS FIJAMOS, POR EJEMPLO, EN ALGUNOS DISTRITOS VECINOS, SON LOS MÁS DEMANDADOS.
ES ALGO QUE SE BUSCA. HAY GENTE QUE DEJA LOS DISTRITOS PARA TENER ESA EXPERIENCIA.
Y LO QUE NO HEMOS HECHO TODAVÍA ES PRESENTAR ESA VISIÓN PARA QUE VEAS DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO Y EN QUÉ SE DIFERENCIA DE LO QUE HACEMOS HOY. Y CREO QUE TENEMOS QUE HACER UN MEJOR TRABAJO PARA AYUDAR REALMENTE A PROYECTAR ESA VISIÓN CUANDO PENSAMOS Y ARTICULAMOS LO QUE SIGNIFICA DESARROLLAR NUESTROS BOBCATS DE HAMILTON PARK COMO LA PRÓXIMA GENERACIÓN DE LÍDERES.
ESTAMOS HABLANDO DE REDISEÑAR LA FORMA EN QUE SE PRODUCE EL APRENDIZAJE.
¿CUÁNTO TIEMPO TENEMOS. NO, ESTOY BROMEANDO. EMPECÉ CUANDO JOE VINO A MÍ.
EMPECÉ UN DIARIO QUE SÓLO DICE IDEAS PARA EL PRÓXIMO AÑO.
Y COMO ME GUSTA, ME DESPIERTO EN MITAD DE LA NOCHE, Y ME PONGO A PENSAR. UN PAR DE COSAS QUE QUIERO COMPARTIR CON USTEDES ES QUE TIENE QUE PARECER Y SENTIRSE DIFERENTE, Y TIENE QUE EXPLICARSE PARA QUE LAS FAMILIAS DIGAN: "TENEMOS QUE ESTAR ALLÍ AHORA".
[01:45:08]
POR SÍ MISMOS, Y ESO SE VE DE MUCHAS MANERAS DIFERENTES.VAMOS A ROBAR ALGUNAS IDEAS DE ALGUNOS DE LOS OTROS IMANES, LO QUE SERÍA UN LICEO MATUTINO.
ASÍ QUE POR LAS MAÑANAS NOS REUNÍAMOS EN NUESTRO FLAMANTE AUDITORIO Y HACÍAMOS UNA ESPECIE DE SEL.
ASÍ QUE NUESTROS ALUMNOS DE QUINTO Y SEXTO CURSO ACABARÍAN DIRIGIÉNDOLO. UNA DE LAS COSAS QUE TAMBIÉN HEMOS HABLADO QUE ES UN POCO CREATIVO ES TIPO DE MIRAR A NUESTROS MINUTOS DE INSTRUCCIÓN UN POCO DIFERENTE, Y LOS VIERNES PROPORCIONAR TIEMPO CON LO QUE NECESITO PARA LA INTERVENCIÓN DE NIVEL MULTIGRADO.
PUEDE QUE HAYA ALUMNOS DE PREESCOLAR O DE PRIMERO Y SEGUNDO QUE TENGAN EL MISMO NIVEL DE LECTURA Y QUE ESTÉN ESTUDIANDO UN LIBRO CON ALGUIEN, O PUEDE QUE HAYA UN GRUPO DIFERENCIADO QUE TRABAJE EN LAS DESTREZAS QUE NECESITAN, PERO POR LA TARDE SE CONVIERTE EN UN TIEMPO DE "LO QUE YO QUIERO".
Y ASÍ DARLES LA OPORTUNIDAD DE LIDERAR EN ESA CAPACIDAD.
ASÍ QUE HAY MUCHOS NIVELES DIFERENTES DE ESE LIDERAZGO.
PERO, EN ÚLTIMA INSTANCIA, MI OBJETIVO ES QUE CUANDO SALGAN EN SEXTO, SEAN CAPACES DE HABLAR POR SÍ MISMOS Y PRESENTARSE COMO LÍDERES EN UN CAMPUS. ESPERO HABER RESPONDIDO A LA PREGUNTA.
ASÍ FUE. Y SÉ QUE NOS VA A LLEVAR UN TIEMPO LLEGAR AHÍ, LO SÉ.
HAMILTON PARK, NECESITA AMOR DESDE HACE MUCHO TIEMPO, Y VAMOS A DÁRSELO.
SÍ. E INCLUSO EL MERO HECHO DE VER LAS FOTOS Y LO QUE VEO A DIARIO EN REFERENCIA A LA CONSTRUCCIÓN, SÓLO LA ESTÉTICA EN SÍ, VA A SUBIR LA MORAL, TE LO PUEDO GARANTIZAR.
ASÍ QUE SÉ QUE SE ESTÁ TRABAJANDO MUCHO Y QUE SE VA A HACER.
SÉ QUE OCURRIRÁ CON EL TIEMPO. ASÍ QUE ESTOS GRANDES PROGRAMAS CON LOS QUE SUEÑO Y EN LOS QUE PIENSO NO ESPERO QUE SE HAGAN REALIDAD MAÑANA, NI SIQUIERA EL MES QUE VIENE, NI EL AÑO QUE VIENE.
PERO TAMBIÉN QUIERO QUE TENGAS EN MENTE QUE SI VAMOS, YA SABES, SÉ QUE DECIMOS HACIA ATRÁS DESDE EL INSTITUTO, PERO ESTOY PENSANDO HACIA ATRÁS DESDE, YA SABES, CUANDO ESTABA ALLÍ.
SÓLO UNA PROGRAMACIÓN MUY ROBUSTA. CORRECTO. Y DE NUEVO, NADA QUE HACER AHORA MISMO.
ME ENCANTA LO QUE ESTÁS HACIENDO AQUÍ. DE NUEVO, SÓLO LAS FOTOS, LO QUE VEO CUANDO PASO.
ESTOY SUPER EMOCIONADA. TAMBIÉN QUERÍA PREGUNTARLE CUÁLES SON NUESTROS PLANES PARA IMPLICAR A NUESTRAS FAMILIAS Y COMUNIDADES, Y NO SÓLO IMPLICARLAS, SINO ASEGURARNOS DE QUE SON TAN RESPONSABLES COMO EL DISTRITO DE AYUDAR A NUESTROS ALUMNOS A TENER ÉXITO Y A CONSEGUIRLO.
QUIERO DECIR, ME ENCANTARÍA VER ESO, ¿SABES? UNA VEZ MÁS, VOY A VOLVER A CUANDO YO ESTABA ALLÍ E INCLUSO LO QUE VEO EN VARIAS ESCUELAS EN, EN RICHARDSON ISD, YA SABES, EL COMPROMISO DE LOS PADRES SIMPLEMENTE ESTAR EN LA PTA.
SÓLO VENIR Y SER VOLUNTARIO. NO VI MUCHO DE ESO CUANDO MI HIJO ESTUVO ALLÍ EN HAMILTON PARK, PERO ME ENCANTARÍA VERLO. ME ENCANTARÍA ESE COMPROMISO.
Y CREO QUE, YA SABES, LOS UNIFORMES, LA, YA SABES, LA CONSTRUCCIÓN QUE SE ESTÁ LLEVANDO A CABO, ESO VA A AYUDAR, ESO VA A AYUDAR. BUENO, UNO DE LOS, EL ASÍ QUE QUIERO VOLVER SÓLO PARA, PARA PONER UN ARCO EN ÉL.
UNA DE LAS COSAS QUE REALMENTE USTED SABE, Y ESTO PODRÍA SER ALGO TANTO PARA TRUSTEE TIMME Y TRUSTEE HARRIS Y OTROS ES, USTED SABE, SABEMOS QUE HAY UN LEGADO INCREÍBLE EN HAMILTON PARK.
TUVE UNA OPORTUNIDAD, CREO, HACE TRES AÑOS. ERA EL 50.
¿CUÁL ERA EL NÚMERO 50? SÍ, ERA EL 50. TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE ASISTIR A ESA REUNIÓN Y FUE INCREÍBLE VER A GENERACIONES DE MIEMBROS DE LA COMUNIDAD CELEBRANDO HAMILTON PARK.
Y MI LLAMADA PARA ELLOS ES, NECESITO QUE BAILEN FUERA DE ESA REUNIÓN Y BAILEN DENTRO DE LA ESCUELA.
Y TE NECESITO. NECESITO QUE ESTÉN EN LA MESA CON NOSOTROS.
[01:50:01]
TIENEN TANTA INFLUENCIA EN LA COMUNIDAD QUE NECESITO QUE ME AYUDEN A RESPONSABILIZAR A LA COMUNIDAD PARA QUE VENGA Y APOYE ESO.PERO TAMBIÉN NECESITAMOS QUE HAYA UN POCO DE PRESIÓN SANA POR PARTE DE LA COMUNIDAD PARA DECIR: EH. LA ESCUELA NECESITA NUESTRO APOYO, Y VAMOS A APOYARLA.
YA SEA QUE VAYA A SER PARTE DE, YA SABES, NUESTRO NUESTRO LIDERAZGO, YA SABES EXPECTATIVAS DE NOSOTROS MISMOS O QUE VAMOS A AYUDAR A ABRIR ESAS PUERTAS DE AUTOMÓVILES. VAMOS A SERVIR DE ESOS MENTORES EL MISMO DÍA.
VAMOS A SERVIR DE JEFES DE PROYECTO PARA DAR INFORMACIÓN A LOS ESTUDIANTES.
ASÍ QUE ME ENCANTARÍA QUE NUESTROS FIDEICOMISARIOS, QUE TAMBIÉN TIENEN ESTAS RELACIONES, AYUDARAN A AVERIGUAR A QUIÉN PODEMOS SENTAR A LA MESA PARA DECIR: ¿QUÉ TENEMOS QUE HACER? ¿Y CÓMO NECESITAMOS CONECTAR CON NUESTROS PADRES DE FORMA DIFERENTE? PORQUE SABEMOS QUE LO QUE ESTAMOS HACIENDO AHORA NO ESTÁ DANDO ESE RESULTADO.
ESTAMOS EN ELLO. VÁMONOS. ESTAMOS EN ELLO. ESTAMOS EN ELLO.
PERO, YA SABES, PARA PONERLE UN LAZO, ESTOY SUPER EMOCIONADA.
ME ENTUSIASMAN LAS COSAS QUE YA HE VISTO. LOS UNIFORMES SON GENIALES.
SEGURO QUE OIRÉ HABLAR MÁS DE ELLO. PERO SÍ, ESTOY SUPER EMOCIONADA.
QUEREMOS QUE VENGAS CADA DÍA Y SEPAS QUE SE TE VALORA.
TE VEMOS, TENEMOS GRANDES EXPECTATIVAS PUESTAS EN TI.
Y QUE ESO ES PARTE INCLUSO DE, YA SABES, ESA PEQUEÑA DIFERENCIACIÓN DE, YA SABES, COMO, OH, QUIERO QUE MI QUIERO QUE MI HIJO SEA PARTE DE ESO.
ASÍ QUE INCLUSO ESOS PEQUEÑOS DETALLES O ALGO EN LO QUE HEMOS INTENTADO TRABAJAR MUY DURO.
MUY BIEN, ESTOY RODEADO. HAY MUCHOS LAZOS ATADOS POR AQUÍ, ASÍ QUE ESTOY RODEADO.
¿OTROS COMENTARIOS O PREGUNTAS DE LOS MIEMBROS DEL CONSEJO? BUENO, TENGO UN PAR MUY RÁPIDO PARA PONER UN ARCO EN ESTO.
EN PRIMER LUGAR, SÓLO QUIERO DECIR QUE EL COMENTARIO QUE HICISTE SOBRE DESPERTARSE EN MEDIO DE LA NOCHE CON IDEAS Y ESCRIBIRLAS EN UN DIARIO, LO QUE ME HIZO PENSAR ES QUE TENEMOS ALGUNOS LÍDERES INCREÍBLES EN ESTOS EDIFICIOS, EL COMPROMISO QUE, YA SABES, EL DISTRITO ESCOLAR Y LA COMUNIDAD NO SUELEN PAGARTE POR 24 HORAS DE TRABAJO EN UN DÍA, PERO EL HECHO DE QUE TENGAS UN COMPROMISO PARA HACER ESO, Y SÉ QUE NO ESTÁS SOLO.
TÚ ERES EL QUE ESTÁ EN EL PODIO EXPLICÁNDOLO.
PERO SÓLO QUIERO RECONOCER A LOS LÍDERES QUE TENEMOS EN EL LUGAR QUE ESTÁN HACIENDO QUE ESTOS CAMBIOS SUCEDAN PARA LOS ESTUDIANTES. ASÍ QUE, BRAVO POR ELLO. SIEMPRE HABLAMOS DE MEJORA CONTINUA, Y CREO QUE ESTO ESTÁ EN CONSONANCIA CON LO QUE HEMOS ESTADO HACIENDO COMO DISTRITO Y EN MUCHAS ÁREAS DIFERENTES. PERO SI ANALIZAMOS LO QUE TENEMOS Y CÓMO PODEMOS MEJORARLO, NO PRETENDEMOS HACERLO PERFECTO.
Y ESO ES LO QUE SIEMPRE NOS ESFORZAMOS POR HACER.
PARA ENCAJAR CON LA SRTA. TIMME Y LA SRTA. HARRIS.
SABES, SIEMPRE PIENSO EN EL TÉRMINO DISCURSO DEL ASCENSOR, YA SABES, LLEGAR A DONDE PUEDES EXPLICAR LO QUE ESTÁS HACIENDO Y EL VALOR DE ELLO EN UNA FRASE O DOS PARA QUE CUANDO ESTÉS EN ESE ASCENSOR DURANTE DOS PISOS.
PUEDES EXPLICÁRSELO A ALGUIEN, LO ENTIENDE Y SIGUES ADELANTE.
ESE ES EL OBJETIVO, ¿SABES? Y HABLAMOS MUCHO DE ELLO EN LOS NEGOCIOS.
Y, OBVIAMENTE, HAY QUE CONVENCER A LA JUNTA DIRECTIVA, PERO EL CLIENTE, EL USUARIO FINAL AL FIN Y AL CABO, ES A QUIEN HAY QUE CONVENCER A ESOS PADRES, A ESOS ESTUDIANTES.
¿VERDAD? ASÍ QUE ERA ALGO EN LO QUE ESTABA PENSANDO.
Y ESTO ES PARTE DE ELLO. TENEMOS QUE EXAMINAR LA SALUD Y LA VIABILIDAD DE NUESTRA DSI DENTRO DE DIEZ AÑOS, DENTRO DE UNA DÉCADA. Y TENEMOS QUE HACERLO SEA CUAL SEA EL ASPECTO DEL PAISAJE.
ASÍ QUE NO IMPORTA LO QUE PASE EN AUSTIN, LO QUE PASE CON LAS TASAS DE NATALIDAD, ¿QUÉ PASA? NO PODEMOS USARLAS COMO EXCUSAS PARA LA SALUD DE NUESTRO DISTRITO.
ASÍ QUE TODO ESTO ENCAJA Y ESCUCHAMOS LA ELECCIÓN.
QUIERO DECIR QUE TODO LO QUE VEO SON OPCIONES, Y TODO LO QUE VEO SON OPCIONES QUE ESTAMOS TOMANDO LA DECISIÓN DE HACERLAS MEJOR Y MÁS FUERTES. CREO QUE EN LA ÚLTIMA REUNIÓN DEL CONSEJO HABLÉ DE ESTAR EN AUSTIN Y ESCUCHAR A UNO DE NUESTROS SENADORES HABLAR DE QUE TODO ES DE TALLA ÚNICA Y QUE TODOS LOS AÑOS HACEMOS LO MISMO. Y DIJO, ES LA DEFINICIÓN DE LOCURA QUE ES LA EDUCACIÓN PÚBLICA.
Y MIRO ESTO Y ESTOY COMO, NO HAY NADA QUE ESTEMOS HACIENDO.
ACABA DE MENCIONAR TRES ESCUELAS, TRES DIAPOSITIVAS.
[01:55:02]
LOS TRES SON COMPLETAMENTE DIFERENTES Y TRES CAMINOS DISTINTOS PARA LOS NIÑOS.MÚLTIPLES, NI SIQUIERA SÓLO TRES. PERO ESTAMOS HACIENDO MUCHAS COSAS DIFERENTES PARA TRATAR DE OBTENER LOS MEJORES RESULTADOS DE ESTOS NIÑOS Y DAR ESTAS OPORTUNIDADES A ESTAS FAMILIAS QUE PUEDEN NO QUERER SÓLO UNA ESCUELA DE BARRIO ESTÁNDAR, LO CUAL ES GENIAL, Y AHÍ ES DONDE ESTÁN MIS HIJOS.
ASÍ QUE REALMENTE LO VEO TODO ENGLOBADO BAJO ESE MISMO TEMA.
Y ME IMPRESIONA MUCHO QUE VAYAMOS POR ESTE CAMINO Y MIREMOS DENTRO Y CÓMO PODEMOS HACERLO MEJOR.
ASÍ PUES, MUCHAS GRACIAS POR LOS PRINCIPIOS DE PRESENTACIÓN.
GRACIAS, SEÑOR. SÍ. GRACIAS POR QUEDARTE HASTA TARDE.
SÓLO MR. VEGA, BREVEMENTE SR. VEGA. ASÍ ES, ASÍ ES.
DE ACUERDO. NO SÉ SI LO HEMOS DICHO AL PRINCIPIO, PERO NO VAMOS A HACER LA PRESENTACIÓN DEL PRESUPUESTO ESTA NOCHE PORQUE MR. PATE TENÍA UNA EMERGENCIA DE LA QUE TENÍA QUE OCUPARSE. ASÍ QUE VAMOS A DEJAR ESO.
HÁZMELO SABER. PASA. BIEN, SIGAMOS. SR. GOODSON DERRAMANDO UNA LÁGRIMA POR AHÍ.
SRTA. BRANDON. EL ESFUERZO DE RODAR. SÍ, GRACIAS.
SIN PRESIONES. GRACIAS, SUPERINTENDENTE BRANUM.
QUIERO EMPEZAR RECONOCIENDO AL QUE CONSIDERO EL MEJOR EQUIPO DEL DISTRITO.
NO SERÍAMOS NADA SIN NUESTRO EQUIPO. SÍ, LO DIJE.
EL MEJOR EQUIPO DEL DISTRITO. NUESTROS DIRECTORES EJECUTIVOS, DIRECTORES, ESPECIALISTAS, TODOS LOS QUE VIENEN A TRABAJAR TODOS LOS DÍAS PARA ASEGURARSE DE QUE APOYAMOS A TODOS LOS EMPLEADOS EN RICHARDSON ISD.
COMO EN TODO LO QUE HACEMOS, SEGUIMOS ESTANDO AQUÍ PARA CADA PROFESOR, CADA DIRIGENTE Y CADA NIÑO, CADA DÍA. ESO ES LO QUE NOS IMPULSA COMO EQUIPO Y COMO DEPARTAMENTO Y TAMBIÉN, POR SUPUESTO, SIGUIENDO NUESTRO OBJETIVO ESTRELLA DEL NORTE, CADA ALUMNO, PROFESOR Y LÍDER CUMPLIRÁ O SUPERARÁ SUS OBJETIVOS DE CRECIMIENTO ACADÉMICO.
SABEMOS QUE SI PODEMOS AYUDAR AL DISTRITO Y A LOS DEPARTAMENTOS Y CAMPUS A ENCONTRAR A LOS MEJORES, TENEMOS UNA CONEXIÓN DIRECTA CON QUE NUESTROS ESTUDIANTES HAGAN UN MEJOR TRABAJO Y ALCANCEN TAMBIÉN SUS OBJETIVOS.
Y TAMBIÉN QUEREMOS RECORDAR A TODOS NUESTRO PLAN ESTRATÉGICO.
EL OBJETIVO NÚMERO DOS SE REFIERE ESPECÍFICAMENTE A LA CONTRATACIÓN Y RETENCIÓN DEL PERSONAL. NUESTRA DSI REIMAGINARÁ LA FORMA DE CONTRATAR Y RETENER PERSONAL DE CALIDAD MEDIANTE ESTRATEGIAS INTEGRALES. Y VAN A ESCUCHAR UN POCO SOBRE ESO ESTA NOCHE TAMBIÉN.
O NOS QUEDAMOS EN ESTE OK. DE ACUERDO. ASÍ QUE CUBRIREMOS ALGUNOS PUNTOS.
COMPARTIRÉ UNA INSTANTÁNEA DEL DISTRITO, UN REPASO DE ALGUNAS DE LAS DIFERENTES FORMAS EN QUE RECLUTAMOS, INCLUIDAS ALGUNAS VÍAS. HABLAREMOS DE LA REMUNERACIÓN, ESPECIALMENTE A PARTIR DEL NUEVO PLAN DE REMUNERACIÓN QUE APROBARON PARA ESTE AÑO ESCOLAR, Y COMPARTIREMOS CÓMO HA MARCADO LA DIFERENCIA.
HABLAREMOS UN POCO DE ALGUNAS DE LAS VENTAJAS QUE SE HAN IMPLANTADO.
Y, POR SUPUESTO, ECHAREMOS UN VISTAZO A LOS DATOS DE ROTACIÓN DE PROFESORES. OBSERVAMOS LAS TENDENCIAS DE LAS ENCUESTAS DE SALIDA. HABLAREMOS BREVEMENTE DE LA ASIGNACIÓN DE INCENTIVOS A LOS PROFESORES, INCLUIDA LA CERTIFICACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL. Y TERMINAREMOS CON REFLEXIONES Y PRÓXIMOS PASOS.
EN LA PRIMERA COLUMNA VERÁN UN DESGLOSE DEMOGRÁFICO DE TODOS NUESTROS EMPLEADOS.
Y LUEGO LO TENEMOS SEPARADO CON LOS PROFESORES EN LA SEGUNDA COLUMNA.
Y, A DIFERENCIA DEL AÑO PASADO, HE AÑADIDO UNA COLUMNA PARA NUESTROS ALUMNOS, PARA QUE PUEDAN VER UNA COMPARACIÓN DEL DESGLOSE DEMOGRÁFICO DE NUESTRO PERSONAL EN COMPARACIÓN CON NUESTROS ALUMNOS. SIEMPRE ES UNA SITUACIÓN IDEAL TRATAR DE TENER UN PERSONAL QUE REFLEJE LA COMPOSICIÓN DEMOGRÁFICA DE LOS ESTUDIANTES, PORQUE SABEMOS QUE CUANDO LOS ESTUDIANTES SE VEN EN DIFERENTES PUESTOS Y DIFERENTES AULAS Y DIFERENTES POSICIONES DE LIDERAZGO, CUANDO SE VEN REFLEJADOS EN EL PERSONAL, ESO MARCA LA DIFERENCIA.
LES DEMUESTRA QUE PUEDEN ASPIRAR A SER ALGO Y HACER ALGO.
ASÍ QUE PUEDES VER EL DESGLOSE DEMOGRÁFICO. ASÍ QUE, RÁPIDAMENTE, QUIERO DEDICAR UN PAR DE MINUTOS A ALGUNAS DE LAS DIFERENTES FORMAS INNOVADORAS QUE HEMOS TRATADO DE PONER EN PRÁCTICA EN LO QUE RESPECTA ESPECÍFICAMENTE A LA CONTRATACIÓN, PORQUE SÉ QUE YA LES HE DICHO QUE, EN AÑOS ANTERIORES, EL CAMINO TRADICIONAL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO, DE CUATRO AÑOS DE UNIVERSIDAD, PASANDO POR EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN, OBTENIENDO UN TÍTULO, HACIENDO SU ESTUDIANTE DE ENSEÑANZA Y LA OBSERVACIÓN Y LUEGO IR A SER UN MAESTRO.
ESA VÍA HA CAMBIADO DRÁSTICAMENTE, SOBRE TODO EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DESPUÉS DE COVID, ESPECIALMENTE ESAS VÍAS TRADICIONALES SIGUEN AHÍ, PERO EL NÚMERO DE ESTUDIANTES Y FUTUROS PROFESORES QUE OBTENEMOS DE ESAS VÍAS TRADICIONALES HA DISMINUIDO DEFINITIVAMENTE.
ASÍ QUE TUVIMOS QUE SER CREATIVOS A LA HORA DE ENCONTRAR PROFESORES DE CALIDAD.
UNA DE LAS PRINCIPALES ASOCIACIONES QUE SIEMPRE QUEREMOS CELEBRAR ES NUESTRA COLABORACIÓN CON EL DALLAS COLLEGE Y EL PROGRAMA DE RESIDENCIA DE PROFESORES REMUNERADO QUE TENEMOS CON ELLOS, UNO DE LOS PRIMEROS DEL PAÍS QUE REALMENTE PAGA A LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO PARA QUE COMPLETEN SU FORMACIÓN.
[02:00:03]
NO SÉ VOSOTROS, PERO CUANDO NOSOTROS ESTUDIÁBAMOS MAGISTERIO, ERA UN TRABAJO NO REMUNERADO.ASÍ QUE VINISTE A TRABAJAR. LO HEMOS PAGADO, ¿NO? LO PAGAMOS CON LA MATRÍCULA. ÍBAMOS A LA ESCUELA TODOS LOS DÍAS PARA COMPLETAR LA TAREA DE ESTUDIANTE DE MAGISTERIO, Y LUEGO SOLÍAMOS SALIR E IR DIRECTAMENTE A NUESTRO OTRO TRABAJO PORQUE TENÍAMOS QUE TRABAJAR.
ESTE PROGRAMA ES REALMENTE INNOVADOR PORQUE TENEMOS UNA COHORTE DE RESIDENTES REMUNERADOS A LOS QUE BÁSICAMENTE SE LES PAGA UN MODESTO SALARIO. VIENEN A TRABAJAR TODOS LOS DÍAS. ESTÁN ASIGNADOS A ALGUNOS DE NUESTROS CAMPUS MÁS NECESITADOS.
PASAN TRES DÍAS TRABAJANDO EN EL EDIFICIO CON UN MAESTRO QUE SE LES ASIGNA.
ESTÁN CONOCIENDO A LOS NIÑOS. ESTÁN TRABAJANDO EN LA CONSTRUCCIÓN DE LECCIONES. UN DÍA A LA SEMANA ESTÁN DE SUPLENTES EN EL EDIFICIO O EN ESA AULA PARA PODER PONER EN PRÁCTICA ESAS HABILIDADES. Y EL QUINTO DÍA, DURANTE PARTE DEL DÍA O TODO EL DÍA, TRABAJAN CON SUS ASESORES UNIVERSITARIOS DE DALLAS, EN CUESTIONES COMO LA PEDAGOGÍA Y LA GESTIÓN DE LAS AULAS, ETCÉTERA.
ESA ES LA VERSIÓN TRADICIONAL DE LA RESIDENCIA DE PROFESORES DE PAGO. TAMBIÉN TENEMOS UNA RESIDENCIA ADAPTABLE PARA PROFESORES A TRAVÉS DEL DALLAS COLLEGE QUE PERMITE A NUESTROS PARAPROFESIONALES ACTUALES SELECCIONAR MIEMBROS DE NUESTRA PLANTILLA ACTUAL DE PARAPROFESIONALES PARA TENER UN DÍA LIBRE PARA IR Y DISFRUTAR DE ESE MISMO TIPO DE RESIDENCIA. ASÍ QUE SE ASOCIAN CON PROFESORES.
TUVIMOS COHORTES DE 1010 Y ESTE AÑO TENEMOS 13.
EL PRIMER AÑO, NUEVE DE LOS DIEZ VOLVIERON A SER PROFESORES CON NOSOTROS.
EL AÑO PASADO DIEZ DE LOS DIEZ VOLVIERON A SER PROFESORES CON NOSOTROS.
ASÍ QUE ESTAMOS VIENDO EL ÉXITO DE UN MODELO QUE ES REALMENTE INNOVADOR.
TRABAJAN DESDE EL PRIMER DÍA Y, CUANDO ENTRAN EN EL AULA, NO SON PROFESORES DE PRIMER AÑO.
HAN TENIDO UN AÑO DE EXPERIENCIA Y HAN APRENDIDO LO QUE HAY QUE HACER.
ASÍ QUE CUANDO ENTRAN EN SU PROPIA AULA POR PRIMERA VEZ, NO ESTÁN EN ESTADO DE SHOCK, PORQUE ESO ES EXACTAMENTE LO QUE SE SIENTE SI NO HAS TENIDO ESE TIPO DE FORMACIÓN Y EXPERIENCIA, TE ENVÍAN AL AULA Y TE DICEN, OYE, BUENA SUERTE.
ESA NO ES LA EXPERIENCIA DE ESTOS RESIDENTES.
OTRA ASOCIACIÓN CON EL DALLAS COLLEGE ES NUESTRO PROGRAMA PAIR TO TEACH.
LES PERMITIMOS UN DÍA LIBRE EN EL QUE VAN AL DALLAS COLLEGE.
PERO LO BUENO ES QUE TRABAJAN CON DALLAS COLLEGE, PERDÓN, DALLAS COLLEGE ADVISORS, DONDE ESTÁN, ALGUNOS DE ELLOS ESTÁN APRENDIENDO A VOLVER A SER ESTUDIANTES.
PARA MUCHOS DE ELLOS, HAN PASADO AÑOS. PERO LO QUE HACEN ES COLABORAR CON ELLOS PARA QUE PROGRESEN LO MÁS RÁPIDAMENTE POSIBLE Y, EN ÚLTIMA INSTANCIA, SEAN PROFESORES DE ÉXITO PARA NOSOTROS EN LOS AÑOS SIGUIENTES.
ES UN PROGRAMA BASTANTE INTENSIVO, DE UN AÑO DE DURACIÓN, PERO EL OBJETIVO CONCRETO ES QUE SALGAN CON SU TÍTULO DE MAESTRO Y SU CERTIFICACIÓN BILINGÜE. ASÍ QUE ES RELATIVAMENTE NUEVO. ESTAMOS ENTUSIASMADOS CON LO QUE NOS DEPARARÁ ESTA ASOCIACIÓN.
TAMBIÉN COLABORAMOS CON TEACH FOR AMERICA. HEMOS TRABAJADO CON ELLOS EN EL PASADO, PERO ESTE AÑO NOS CENTRAREMOS EN LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL Y BILINGÜES. DEPENDIENDO DEL PROGRAMA QUE SIGAN, TRABAJARÁN CON SMU O UT, UTA, CREO QUE UTA, Y PODRÁN OBTENER SU TÍTULO Y SU CERTIFICACIÓN.
Y DE NUEVO, EL ENFOQUE ESPECÍFICO CON EL QUE TEACH FOR AMERICA NOS ESTÁ AYUDANDO ES QUE NOS ESTÁN ENVIANDO MIEMBROS DEL NÚCLEO QUE BUSCAN ESPECÍFICAMENTE EDUCACIÓN ESPECIAL Y BILINGÜE. TAMBIÉN TENEMOS UN GRUPO DE PERSONAS QUE ESTÁN TRABAJANDO PARA NOSOTROS, QUE EN REALIDAD TIENEN TÍTULOS DE OTROS PAÍSES O TIENEN SU CERTIFICADO DE ENSEÑANZA DE OTROS PAÍSES, PERO DEBIDO A LA CERTIFICACIÓN REQUISITOS DE EDUCACIÓN EN TEXAS.
EXISTEN ALGUNOS RETOS Y OBSTÁCULOS ADICIONALES, UNO DE LOS CUALES ES EL EXAMEN TOEFL.
PARA ELLO, LA PERSONA DEBE APROBAR UN EXAMEN QUE DEMUESTRE SU NIVEL DE INGLÉS ANTES DE PODER ACCEDER A UN PROGRAMA DE CERTIFICACIÓN ALTERNATIVO Y CONVERTIRSE EN PROFESOR TITULADO. ES UNA PRUEBA MUY COMPLICADA. ES MUY DIFÍCIL.
POR ESO, TENEMOS LA SUERTE DE TRABAJAR CON LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE Y, EN CONCRETO, CON NUESTRO DEPARTAMENTO MULTILINGÜE. OFRECEN CLASES DE APOYO PARA LOS EXÁMENES, PARA PREPARARSE PARA ESTA PRUEBA, EVALUACIONES DE PRÁCTICA Y SIMPLEMENTE ESTUDIAR SOBRE CÓMO HACERLO MEJOR PARA OBTENER BUENOS RESULTADOS EN ESTA EVALUACIÓN, PORQUE PARA MUCHOS DE ELLOS, ESE ES EL ÚLTIMO PASO ANTES DE PODER MATRICULARSE EN UN PROGRAMA ALTERNATIVO.
TAMBIÉN ESTAMOS TRATANDO DE SER CREATIVOS CON LA FORMA DE ATACAR, ATACAR, ATACAR, DIFERENTES OPORTUNIDADES O GRUPOS DE ESTUDIANTES CUANDO VAMOS A LAS UNIVERSIDADES Y FERIAS DE EMPLEO. LAS FERIAS DE EMPLEO ESTÁN MUY BIEN, PERO TAMBIÉN SABEMOS QUE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS PUEDEN NO DARSE CUENTA DE LO QUE SE ESTÁN PERDIENDO. ES POSIBLE QUE NO PUEDAN ACUDIR A LA FERIA DE EMPLEO.
Y SÉ QUE HEMOS HABLADO CON LA DRA. LEEPER Y MIEMBROS DE SU EQUIPO.
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POR EJEMPLO, BESSO, QUE ES LA EDUCACIÓN BILINGÜE, ORGANIZACIÓN DE ESTUDIANTES.SU OBJETIVO NÚMERO UNO ES CONVERTIRSE EN PROFESOR BILINGÜE EN TEXAS.
ASÍ QUE SI PODEMOS TENER TIEMPO CARA A CARA CON ELLOS Y MOSTRARLES LOS BENEFICIOS DE VENIR A RISD, QUE ESA ES OTRA FUENTE DE ENCONTRAR UN PROFESOR BILINGÜE DE ALTA CALIDAD.
Y POR ÚLTIMO, SIEMPRE INTENTAMOS ESTUDIAR QUÉ OTROS INCENTIVOS PODEMOS OFRECER.
PERO PUEDE QUE TENGAMOS QUE CONSIDERAR OTRAS OPCIONES.
ASÍ QUE SIEMPRE LO TENEMOS EN CUENTA AL EMPEZAR EL NUEVO CURSO ESCOLAR.
AQUÍ ES DONDE ESTÁBAMOS EN ESE MOMENTO CUANDO COMPARAMOS LOS NUEVOS PROFESORES QUE LLEGAN CON CERO, CINCO, DIEZ, QUINCE, VEINTE Y VEINTICINCO AÑOS DE EXPERIENCIA EN COMPARACIÓN CON ESTOS DISTRITOS EN PARTICULAR CON LOS QUE TENDEMOS A COMPETIR, ESTÁBAMOS BÁSICAMENTE CERCA DE LA PARTE INFERIOR O EN LA PARTE INFERIOR, COMPARATIVAMENTE HABLANDO.
BÁSICAMENTE SACARON DATOS SOBRE ESA MISMA INFORMACIÓN DE 50 DISTRITOS MÁS O MENOS EN TODA EL ÁREA METROPOLITANA DE DFW, Y CLASIFICAN DÓNDE SE ENCUENTRA EL DISTRITO EN RELACIÓN CON ESAS CIFRAS CONCRETAS.
LA RAZÓN POR LA QUE NO PUEDES VERNOS EN ESTA PANTALLA ES PORQUE TUVE QUE MUDARME.
ESTÁBAMOS CERCA DEL FONDO. AQUÍ ES DONDE ESTÁBAMOS BASADOS EN LOS NÚMEROS 2324.
VOY A DEJAR QUE SE SIENTE UN POCO. LUEGO, CON SU LIDERAZGO Y APOYO, CAMBIARON EL MODELO.
REALMENTE INNOVAMOS Y MOVIMOS COSAS. ASÍ QUE AHORA LO QUE QUIERO QUE VEAS ES ESE MISMO INFORME PARA 24-25 Y DONDE RICHARDSON ISD CLASIFICA. UNA VEZ MÁS, SÉ QUE TODOS SABEMOS QUE SIGUE HABIENDO OPORTUNIDADES EN LO QUE RESPECTA A LA REMUNERACIÓN DE LOS PROFESORES DE TODOS LOS GRUPOS. PERO USTEDES, ESTO HIZO OLAS. VARIOS COLEGAS DE RRHH ME MIRARON COMO SI HUBIÉRAMOS VISTO LO QUE HICISTEIS.
GRACIAS. Y ESTAMOS COMO MUY MAL. ASÍ QUE SÓLO QUIERO REITERAR Y AGRADECER SU LIDERAZGO Y VISIÓN A LA HORA DE SER REALMENTE AUDAZ Y DAR ESE TIPO DE PASO. ASÍ QUE, COMO RESULTADO DE ELLO, YA ESTAMOS EMPEZANDO A VER UN PEQUEÑO CAMBIO EN CUANTO A LA EXPERIENCIA DE NUESTROS PROFESORES. COMO PUEDEN VER EN 23-24, LA DISTRIBUCIÓN DE NUESTRO PERSONAL DOCENTE EN FUNCIÓN DE SUS AÑOS DE EXPERIENCIA.
Y LUEGO 24-25 Y PONGO EL CAMBIO A UN LADO. PUEDES VER QUE BAJAMOS UN POCO DE 0 A 10, PERO ESTAMOS EMPEZANDO ESE AUMENTO GRADUAL DE 11 A 20 Y DE 21 EN ADELANTE. Y PREVEO QUE SI PODEMOS PERMANECER AL FRENTE DE ESTO Y ASEGURARNOS DE QUE ESTAMOS ASOCIANDO, NO SÓLO LA COMPENSACIÓN, SINO LA EXPERIENCIA DE SER UN PROFESOR EN RISD, PODEMOS SEGUIR VIENDO QUE ESE NIVEL DE EXPERIENCIA CRECERÁ.
SIEMPRE COMERCIALIZAMOS, COMUNICAMOS Y PUBLICITAMOS LO MEJOR QUE PODEMOS.
AGRADECEMOS EL APOYO DEL DEPARTAMENTO DE ESTRATEGIA Y COMPROMISO.
ASÍ QUE AQUÍ PUEDES VER DOS EJEMPLOS DIFERENTES EN EL LADO IZQUIERDO Y EL COMUNICADO GENERAL QUE REALMENTE PROMOCIONA, YA SABES, EL SALARIO DE LOS NUEVOS MAESTROS, LOS NIVELES MÁS ALTOS EN EL METROPLEX TAMBIÉN MOSTRANDO ESTIPENDIOS Y LUEGO BENEFICIOS ADICIONALES EN LA PARTE INFERIOR. PERO A LA DERECHA VERÁS UNA VERSIÓN DIFERENTE DIRIGIDA ESPECÍFICAMENTE A LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Y TAMBIÉN HICIMOS UNA PARA BILINGÜES. Y LO QUE VERÁS NO ES SOLO EL SALARIO DE ENTRADA Y UN POSIBLE ESTIPENDIO, SINO QUE TAMBIÉN QUERÍAMOS MOSTRAR, OYE, SI TIENES CINCO AÑOS DE EXPERIENCIA, ESTE SERÍA TU SALARIO.
Y LUEGO, SI RESULTA QUE ESTÁS EN UNA ASIGNACIÓN PARTICULAR, AQUÍ ESTÁ EL ESTIPENDIO CON ESTO. SI ERES PROFESOR BILINGÜE DE EDUCACIÓN ESPECIAL, RECIBIRÍAS EL ESTIPENDIO DE 6.000 DÓLARES. ESTE SERÍA SU POTENCIAL.
BÁSICAMENTE ESTÁS PROYECTANDO TU SUELDO NETO.
POR LO TANTO, PARA MUCHAS PERSONAS QUE PUEDEN ESTAR EN UN PROGRAMA ESPECIAL, ESPECIALIZADO, PUEDEN VER QUE NO ES SÓLO EL SALARIO BASE, ES ESTO MÁS ESTO, MÁS ESTO.
ASÍ QUE, OBVIAMENTE, A MEDIDA QUE AVANCEMOS HACIA EL 25-26 Y TRABAJEMOS CON USTEDES EN LAS CONVERSACIONES SOBRE EL PRESUPUESTO Y LOS POSIBLES CAMBIOS EN LA COMPENSACIÓN, VOLVEREMOS ATRÁS Y REALIZAREMOS TODOS LOS CAMBIOS APLICABLES AQUÍ Y LUEGO SEGUIREMOS COMERCIALIZANDO EL DESORDEN DE TODO ELLO. OTRAS VENTAJAS QUE SIN DUDA HAN MARCADO LA DIFERENCIA HAN SIDO
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LAS APERTURAS DE LITTLE EAGLES Y LITTLE MUSTANGS, Y SEGUIMOS ESTANDO ENCANTADOS DE QUE ESTÉN DISPONIBLES PARA NUESTROS EMPLEADOS.ESTÁ MUY SOLICITADA PORQUE 350 AL MES NO SE PUEDEN SUPERAR CUANDO SE TRATA DE UNA GUARDERÍA.
TAMBIÉN ESTAMOS MUY ILUSIONADOS CON LA APERTURA DE LOS LITTLE RAMS WILDCATS EN OTOÑO DE 2025.
SOLO PUEDO DECIRTE, QUE ME LO DIJO DIRECTAMENTE UNA PROFESORA QUE ENTRABA EN ESTE CURSO ESCOLAR.
ESTOY MUY AGRADECIDA POR ESTA OPORTUNIDAD PORQUE PUEDO DECIRLES QUE SI MI BEBÉ NO ENTRABA, ÍBAMOS A TENER QUE IRNOS A OTRO DISTRITO. BÁSICAMENTE DIJO, ESTA ES UNA DE LAS RAZONES POR LAS QUE ME QUEDÉ.
TAMBIÉN COLABORAMOS CON LA UNIVERSIDAD EAST TEXAS A&M EN SU CLÍNICA DE BIENESTAR MENTAL, QUE COMPARTIMOS Y OFRECEMOS A NUESTROS EMPLEADOS. Y COMO USTED SABE, CON RICHARDSON METODISTA, TENEMOS LA CLÍNICA DE CUIDADOS INTENSIVOS.
YA SEAN HASTA TRES U OCHO SESIONES DE ASESORAMIENTO PARA AFRONTAR LAS DIFICULTADES DE LA VIDA O LAS ADICCIONES O CUALQUIER OTRA COSA, SE TRATA DE UN RECURSO GRATUITO A DISPOSICIÓN DE NUESTROS EMPLEADOS.
LA CLÍNICA DE AGUDOS TIENE UN COPAGO DE 10 $.
INDEPENDIENTEMENTE DEL SEGURO. TODOS LOS EMPLEADOS Y SUS FAMILIARES DIRECTOS TIENEN ACCESO A ELLA.
ASÍ QUE QUIERO MOSTRARLES CIFRAS ADICIONALES SOBRE CÓMO ESO HA MARCADO LA DIFERENCIA.
LA CLÍNICA DE AGUDOS HA RECIBIDO 2.838 VISITAS PRESENCIALES Y VIRTUALES DESDE SU APERTURA.
VOY A DEJAR ESTO AHÍ UN MOMENTO, PORQUE SUPONE UNA GRAN DIFERENCIA PARA EL BIENESTAR DE NUESTROS EMPLEADOS Y SUS FAMILIARES DIRECTOS. PODER IR A UNA CLÍNICA Y NO PREOCUPARME DE QUE ME ECHEN UN DÍA.
Y NO TENGO SEGURO. PUEDE QUE NI SIQUIERA TENGA MÉDICO DE CABECERA, PERO PUEDO ACUDIR AQUÍ.
DE NUEVO, SE TRATA DE DOS RECURSOS CONFIDENCIALES.
NO SABEMOS QUIÉN ASISTE, QUIÉN VA A ESTAS CLÍNICAS.
SÓLO OBTENEMOS CIFRAS, EN TÉRMINOS GENERALES.
ASÍ QUE QUEREMOS REITERAR A NUESTRO PERSONAL QUE SE TRATA DE AYUDAS CONFIDENCIALES.
NO CONTROLAMOS. NO SABEMOS QUIÉN HA ASISTIDO.
TAMBIÉN RECORDARÁN EL ACCESO AMPLIADO AL BANCO DE BAJAS POR ENFERMEDAD QUE APROBARON A PRINCIPIOS DE ESTE AÑO Y QUE PROPORCIONA HASTA TRES DÍAS DE PERMISO RETRIBUIDO POR DUELO Y HASTA DIEZ DÍAS DE PERMISO RETRIBUIDO POR MATERNIDAD O PATERNIDAD.
HEMOS TENIDO 200, PERDÓN, DÍAS TOTALES CONCEDIDOS DE 586,5 DÍAS, TRES POR DUELO, 221,5 POR MATERNIDAD Y 19,5 POR PATERNIDAD. ADEMÁS, HE INCLUIDO LOS DÍAS POR ENFERMEDAD PERSONAL PORQUE ALGUNAS EMPLEADAS YA HAN DISFRUTADO DE LA BAJA POR MATERNIDAD Y ESA ENFERMEDAD PERSONAL LES HA CONCEDIDO LOS DÍAS ADICIONALES QUE NECESITABAN PARA QUE NO SE LES DESCONTARAN.
EN ÚLTIMA INSTANCIA, NUESTRO OBJETIVO ES REDUCIR LA ROTACIÓN DE PERSONAL EN TODOS LOS ÁMBITOS.
PERO TAMBIÉN COMPARTIMOS CADA AÑO CÓMO ES NUESTRA ROTACIÓN DE PROFESORES.
RECUERDE QUE LA TEA CALCULA EL VOLUMEN DE NEGOCIO DE FORMA DIFERENTE A NOSOTROS.
LO CALCULAN. SI UN PROFESOR DEJA EL CÓDIGO 087 DE ESE EQUIPO, NO ES EL PROFESOR DE REGISTRO.
TAL VEZ SE HAYAN CONVERTIDO EN PREPARADORES PEDAGÓGICOS O EN SUBDIRECTORES.
CUENTAN ESO COMO ROTACIÓN DE PROFESORES PORQUE DEJARON EL PUESTO DE PROFESOR.
LO CALCULAMOS DE FORMA UN POCO DIFERENTE, PORQUE SI UN PROFESOR ASCIENDE Y SE CONVIERTE EN TUTOR PEDAGÓGICO O PASA A UN PUESTO DIFERENTE, COMO SUBDIRECTOR, SIGUE PERTENECIENDO AL RISD.
ESTE AÑO HA BAJADO A 13,1. EN DEFINITIVA, SIEMPRE QUEREMOS MINIMIZAR ESA CIFRA.
SABEMOS QUE HAY UNA BUENA ROTACIÓN DE PERSONAL.
HAY MOMENTOS EN LOS QUE LA GENTE NECESITA LIBERAR SU FUTURO.
Y ESE ES REALMENTE NUESTRO OBJETIVO. NOS FIJAMOS EN LOS DATOS DE LAS ENCUESTAS DE SALIDA.
NO VOY A REPASAR TODO ESTO NECESARIAMENTE, PERO SÓLO QUIERO QUE VEAS QUE OBTENEMOS DATOS CADA AÑO.
TAMBIÉN LO ANALIZAMOS EN GRUPOS DE CUATRO AÑOS PARA VER SI HAY TENDENCIAS.
EL SIGUIENTE GRUPO MÁS NUMEROSO ERA EL DE PRIMER AÑO.
EL SIGUIENTE MÁS GRANDE FUE DE 6 A 10 Y ASÍ SUCESIVAMENTE.
Y A CONTINUACIÓN, LAS CINCO RAZONES PRINCIPALES PARA DEJAR EL TRABAJO EN ESE PERIODO DE CUATRO AÑOS: PROMOCIÓN PROFESIONAL, JUBILACIÓN PERIÓDICA, PUESTO MEJOR REMUNERADO, MÁS CERCA DE CASA E INSATISFACCIÓN CON EL TRABAJO. SÓLO ERAN PROFESORES.
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PERO EL MOTIVO DE LA MARCHA CAMBIÓ UN POCO, YA QUE SI MIRAMOS A TODOS LOS EMPLEADOS MÁS CERCA DE CASA LA PROMOCIÓN PROFESIONAL.DESCONTENTOS CON LA JUBILACIÓN LABORAL Y LUEGO CON UNA MAYOR COMPENSACIÓN, SÍ QUIERO DECIR QUE, DE NUEVO, TENIENDO EN CUENTA LA COMPENSACIÓN, LOS AUDACES MOVIMIENTOS QUE USTEDES APROBARON Y EL PROGRESO QUE QUEREMOS MANTENER, ESPERARÍA PLENAMENTE VER ALGUNAS DIFERENCIAS EN LAS RAZONES PARA ABANDONAR CUANDO SE TRATA DE PROFESORES.
TAMBIÉN ESPERARÍA VER UNA DIFERENCIA EN CUANTO A SUS AÑOS DE EXPERIENCIA.
BREVEMENTE, LA CERTIFICACIÓN DE LA JUNTA NACIONAL.
YA HEMOS HABLADO DE ESTO ANTES. EL SER NACIONAL, UN MAESTRO CERTIFICADO POR LA JUNTA NACIONAL, ES UN NIVEL MUY ALTO DE CERTIFICACIÓN QUE REALMENTE RECONOCE EL ALTO NIVEL DE INSTRUCCIÓN.
BÁSICAMENTE ES NOTAR REALMENTE EL ESFUERZO DE UN PROFESOR.
ES UNA CERTIFICACIÓN RECONOCIDA EN LOS 50 ESTADOS.
HAY MÁS DE 125.000 PROFESORES EN LOS 50 ESTADOS.
TIENEN QUE COMPLETAR UN PROGRAMA AGOTADOR. NO ES FÁCIL.
HAY MUCHOS PROYECTOS, MUCHA ESCRITURA, MUCHO TIEMPO Y ESFUERZO QUE DEDICAN A MUCHOS VÍDEOS.
EN LO QUE RESPECTA A TEXAS, EN EL MARCO DE LA ASIGNACIÓN DE INCENTIVOS A LOS PROFESORES, SI UN PROFESOR ESTÁ CERTIFICADO, UN PROFESOR CERTIFICADO POR LA JUNTA NACIONAL, RECIBE AUTOMÁTICAMENTE LA DESIGNACIÓN RECONOCIDA, LO QUE SIGNIFICA QUE PUEDE GENERAR UNA COMPENSACIÓN ADICIONAL.
CINCO ESTÁN EN EL SEGUNDO AÑO Y 25 EN EL PRIMERO.
Y, DE NUEVO, CUANDO COMPLETAN ESTE PROGRAMA, OBTIENEN AUTOMÁTICAMENTE UNA DESIGNACIÓN RECONOCIDA.
Y TAMBIÉN QUEREMOS SALUDAR ESPECIALMENTE A MR. FRANK PETRONELLA POR SU LIDERAZGO EN RELACIÓN NO SÓLO CON LA CERTIFICACIÓN NACIONAL, SINO TAMBIÉN CON LA ASIGNACIÓN DE INCENTIVOS A LOS PROFESORES.
Y ASÍ, VERÁS QUE LOS NIVELES AQUÍ RECONOCEN EJEMPLAR Y MAESTRO Y LOS DÓLARES ASOCIADOS A ELLO.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE EVALUACIÓN DEL PROFESORADO, Y CLIMA Y CULTURA.
RICHARDSON ISD CULTIVÓ SU PROPIO SISTEMA DESARROLLADO LOCALMENTE.
HACE YA UNOS CUANTOS. AÑOS. TEA LO VERIFICA Y VALIDA CADA AÑO.
EL PROGRAMA NO ES UNO DE ESOS EN LOS QUE SE PUEDE DAR A TODO EL MUNDO LA DESIGNACIÓN DE MAESTRO.
NO FUNCIONA ASÍ. NOS FIJAMOS EN LA INFORMACIÓN BASADA EN NUESTRO MODELO.
PRESENTAMOS EL NÚMERO DE PROFESORES Y SUS DATOS AL ESTADO, ES REVISADO POR TEXAS TECH Y EL ESTADO.
MUY BREVEMENTE. TENEMOS SEIS CAMPUS QUE PUEDEN OBTENER DESIGNACIONES EN ESTE MOMENTO, Y ESTAMOS ENTUSIASMADOS PORQUE TENEMOS SEIS NUEVOS CAMPUS QUE ESTÁN EN SU PRIMER AÑO DE RECOPILACIÓN DE DATOS. PARA TIA, LA SIGUIENTE ES REALMENTE LA MEJOR DIAPOSITIVA.
SI VOLVEMOS ATRÁS Y OBSERVAMOS EL NÚMERO DE PROFESORES DESIGNADOS EN NUESTRO DISTRITO QUE OBTUVIERON SU DESIGNACIÓN A TRAVÉS DE NOSOTROS Y EL NÚMERO TOTAL DE PROFESORES DESIGNADOS, PORQUE HAY QUE TENER EN CUENTA QUE SI UN PROFESOR VIENE DE OTRO DISTRITO Y TIENE UNA DESIGNACIÓN, PUEDE TRAERLA CONSIGO. CUANDO OBTIENES UNA DESIGNACIÓN, ÉSTA PERMANECE EN TU CERTIFICADO DURANTE CINCO AÑOS Y PUEDES GENERAR UNA ASIGNACIÓN SI Y LA CANTIDAD EN DÓLARES CAMBIA EN FUNCIÓN DE LA POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE DESFAVORECIDA.
PERO NUESTRO NÚMERO TOTAL DE PROFESORES DESIGNADOS HA PASADO DE 15 A 50 5 A 79.
LA CANTIDAD MÁXIMA QUE PUEDE GANAR UN PROFESOR ES EL 90% DE LA ASIGNACIÓN GLOBAL.
EL DISTRITO PUEDE QUEDARSE CON EL 10%. EL PROFESOR MÁXIMO PUEDE LLEGAR AL 90%.
Y ASÍ, EL AÑO PASADO TUVIMOS CASI UN MILLÓN DE DÓLARES QUE VOLVIERON A LOS PROFESORES EN LAS AULAS PORQUE TENEMOS MÁS CAMPUS, PORQUE SABEMOS QUE VAMOS A TENER MÁS PROFESORES QUE GANEN UNA ASIGNACIÓN.
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SE TRATA DE UNA ASIGNACIÓN ESPECIAL QUE SE CONCEDE A TRAVÉS DEL ESTADO.NO ES UNA SUBVENCIÓN. NO LO ES. SÍ, ES CORRECTO.
ES DEL ESTADO. POR ÚLTIMO, LOS PRÓXIMOS PASOS Y REFLEXIONES.
SEGUIREMOS REVISANDO Y PLANIFICANDO LA DOTACIÓN DE PERSONAL Y LAS RETRIBUCIONES.
SIEMPRE SE ESTÁ TRABAJANDO EN ELLO. SABEMOS QUE VAMOS A ENTRAR EN LA TEMPORADA PRESUPUESTARIA Y QUE NUESTROS COMPETIDORES VAN A CAMBIAR SUS CIFRAS, Y NOSOTROS VAMOS A TENER QUE VER CÓMO PODEMOS CAMBIAR TAMBIÉN LAS NUESTRAS. PERO TAMBIÉN, Y POR ESO SEGUIREMOS COMPARÁNDONOS NO SOLO CON LOS DISTRITOS CIRCUNDANTES, SINO TAMBIÉN CON OTROS SECTORES, PORQUE COMPETIMOS CON TODOS. SEGUIREMOS INVESTIGANDO POSIBLES INCENTIVOS PARA MEJORAR LA CONTRATACIÓN, SOBRE TODO PARA EDUCACIÓN ESPECIAL Y BILINGÜE, PORQUE SIGUEN SIENDO LOS MÁS DIFÍCILES DE CONTRATAR.
SIN DUDA, SEGUIREMOS AUMENTANDO EL NÚMERO DE CAMPUS PARTICIPANTES.
SÉ QUE EL SR. PATRANELLA YA ESTÁ TRABAJANDO. VA A LOS CAMPUS, A LAS REUNIONES DE PROFESORES, A LAS REUNIONES INFORMATIVAS. Y PREVEMOS QUE VAN A PARTICIPAR VARIOS CAMPUS MÁS, INCLUIDOS MÁS CENTROS DE SECUNDARIA.
ESO ES ALGO QUE HA SIDO UN TEMA DE DISCUSIÓN.
SABEMOS QUE LO ES. NO CABE DUDA DE QUE ES ALGO QUE HA DESPERTADO INTERÉS NO SÓLO EN EL DISTRITO, SINO INCLUSO A NIVEL ESTATAL CON ALGUNOS DE LOS PROYECTOS DE LEY QUE HEMOS VISTO, SE PUEDE VER UNA REFERENCIA A UN PROGRAMA SIMILAR.
ASÍ QUE MUCHAS GRACIAS. MUCHAS GRACIAS. UNA DE LAS COSAS QUE ME GUSTARÍA MENCIONAR ES QUE CON TIA NOS COMPROMETIMOS DESDE EL PRIMER DÍA A NO HACER ESTO EN UN CAMPUS. NO ÍBAMOS A MIRARLES Y DECIRLES, TÚ LO HARÁS.
TIA. QUERÍAMOS QUE, UNA VEZ INFORMADOS Y FORMADOS SOBRE CÓMO ERA EL SISTEMA, LOS PROFESORES TUVIERAN LA OPORTUNIDAD DE DECIR: "SÍ, QUEREMOS FORMAR PARTE DE ESTO". NO QUEREMOS HACER NADA QUE PUEDA DAÑAR LA CULTURA Y EL CLIMA DE UN CAMPUS.
Y ES POR ESO QUE USTED ACABA DE VER ESTE ROLLO LENTO PULG LO QUE OCURRE ES QUE HAY PROFESORES QUE RECIBEN ESE CHEQUE Y PROFESORES QUE FORMAN PARTE DE ESE PROCESO QUE PUEDEN HABLAR Y COMPARTIR ESA EXPERIENCIA.
INCLUSO HEMOS TENIDO PROFESORES QUE AÚN NO HAN OBTENIDO ESA DESIGNACIÓN, PERO QUE HABLAN DE CÓMO LES AYUDA A QUERER SER MEJORES Y CÓMO LES IMPULSA A MEJORAR SU PRÁCTICA PORQUE QUIEREN OBTENER ESA DESIGNACIÓN.
TAMBIÉN QUIEREN ESE CHEQUE. SÉ QUE HAY MUCHAS COSAS EN EL AIRE AHORA MISMO EN TORNO A LA SESIÓN LEGISLATIVA, PERO HE OÍDO UN CONSENSO GENERAL, TANTO EN LA CÁMARA DE REPRESENTANTES COMO EN EL SENADO, DE QUE VA A HABER ALGÚN TIPO DE COMPROMISO MAYOR DE FINANCIACIÓN.
TEA. ESTO ES ALGO EN LO QUE SÉ QUE AUSTIN CREE.
Y POR LO TANTO, NO CREO QUE ESTO ESTÉ EN RIESGO.
CREO QUE ES ALGO EN LO QUE, COMO DISTRITO, PODEMOS SEGUIR VOLCANDO NUESTRA ENERGÍA PARA OBTENER RESULTADOS PARA, PARA LOS PROFESORES. QUIERO DAR LAS GRACIAS A NUESTRO EQUIPO DE RRHH.
TAMBIÉN QUIERO DAR LAS GRACIAS A NUESTRO COMITÉ DIRECTIVO DEL PRESUPUESTO COMUNITARIO. HUBO PERSONAS EN NUESTRA COMUNIDAD QUE, YA SABES, SE ACERCARON A LA MESA Y YA SABES, TENEMOS A ALGUIEN EN LA AUDIENCIA ESTA NOCHE QUE, YA SABES, DIJO, HEY, TENEMOS QUE HACERLO MEJOR PARA LOS PROFESORES Y ¿CUÁLES SON ALGUNOS MODELOS DIFERENTES QUE PODRÍAMOS MIRAR Y CONSIDERAR PARA HACERLO MEJOR PARA LOS PROFESORES? Y ESO NOS PERMITIÓ PENSAR CON ORIGINALIDAD Y, DE NUEVO, LA JUNTA DIRECTIVA NOS APOYÓ.
Y ESE NÚMERO DE RETENCIÓN. ESE NÚMERO DE FACTURACIÓN.
PERO AL FINAL, CREO FIRMEMENTE QUE LAS COSAS QUE HAS HECHO, DESDE LAS GUARDERÍAS HASTA LA CLÍNICA PARA EMPLEADOS, PASANDO POR LA CLÍNICA DE SALUD MENTAL, EL DUELO Y LOS PERMISOS DE MATERNIDAD Y PATERNIDAD, CREO QUE NOS ESTÁN COLOCANDO EN UNA TRAYECTORIA EN LA QUE ESA CIFRA DE FACTURACIÓN SE VA A CONVERTIR EN UNA CIFRA DE LA QUE TODOS NOS SINTAMOS ORGULLOSOS. TODOS QUEREMOS VOLUMEN DE NEGOCIO.
SÓLO QUEREMOS MANTENERLO EN UN NÚMERO MUY MANEJABLE.
ASÍ QUE DE NUEVO, GRACIAS AIRE. HACEN UN TRABAJO INCREÍBLE Y ESTOY MUY ORGULLOSO DE ELLOS.
Y ESTAREMOS ENCANTADOS DE RESPONDER A CUALQUIER PREGUNTA. MUY BIEN EN ESTE TEMA.
PREGUNTAS Y COMENTARIOS DE LOS ADMINISTRADORES.
SÍ, SRTA. PACHECO. ESTAMOS EMPEZANDO POR ESTE EXTREMO DE LA HERRADURA, ¿NO? MUY BIEN, MUCHAS GRACIAS, DR. GOODSON, POR ESA IMPRESIONANTE PRESENTACIÓN.
ES ASOMBROSO. REALMENTE CREO QUE PROPORCIONAR PRÁCTICAS REMUNERADAS A AQUELLOS ESTUDIANTES QUE QUIERAN ESO Y LUEGO LA EXPERIENCIA, YA SABES, SE CONVIERTEN EN MAESTROS, YA SABES, Y QUIEREN QUEDARSE CON NOSOTROS CUANDO SON MAESTROS PARA DARLES,
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SOMOS CAPACES DE DARLES ESTA GUARDERÍA. ES OTRA ELIMINACIÓN DE ENTRADA, ¿NO? PORQUE PUEDEN SEGUIR EJERCIENDO SU PROFESIÓN DESPUÉS DE TENER UN BEBÉ.ESTOY MUY ORGULLOSO DE FORMAR PARTE DE ESTE CONSEJO, EN EL QUE HEMOS HECHO ALGO DE ESO.
OTRA COSA DE LA QUE QUERÍA HABLARLES ES QUE QUIERO DARLES LAS GRACIAS TAMBIÉN POR, YA SABEN, CREAR ESA CULTURA DENTRO DE NUESTRO DISTRITO PARA ANIMAR A NUESTROS PROFESORES A UNIRSE.
Y EL NÚMERO DE 7 A 30 PARA LA CERTIFICACIÓN DE LA JUNTA NACIONAL PARA ELLOS PARA PARTICIPAR Y TENER ESE AUMENTO EN EL NÚMERO DE UN AÑO MÁS TARDE ES FENOMENAL. ASÍ QUE TE FELICITO. ME PARECE ESTUPENDO.
LA OTRA COSA ES QUE SABES QUE NO PUEDO LEER LO QUE ESCRIBO.
ESPERA. LAS MEJORAS. BIEN. LAS MEJORAS EN LOS RESULTADOS DE LOS ESTUDIANTES.
LOS HEMOS VISTO, Y SABEMOS QUE HAY UNA CORRELACIÓN DIRECTA, CIERTO, CON LOS PROFESIONALES QUE ESTAMOS CONTRATANDO Y LOS PROFESIONALES QUE ESTAMOS HACIENDO CRECER DENTRO DE NUESTRO PROPIO DISTRITO.
LO VEMOS AHÍ CON LOS NÚMEROS 55. SÉ QUE TENEMOS ALGUNOS EXTERNOS, PERO TENEMOS UN GRAN NÚMERO.
ES UN GRAN NÚMERO QUE GUARDAMOS Y HACEMOS CRECER EN NUESTRO INTERIOR. Y ESA ES BÁSICAMENTE.
SOMOS NOSOTROS. SOMOS EL DISTRITO ÚNICO. Y CREO QUE ES GENIAL.
Y POR ÚLTIMO, TENGO UNA PREGUNTA Y SÓLO QUERÍA COMO ACLARACIÓN, USTED ESTABA HABLANDO DE LA UNIVERSIDAD DE DALLAS, Y SÉ QUE MUCHOS DE ELLOS ESTÁN OFRECIENDO AHORA UN GRADO DE CUATRO AÑOS PARA ESTOS PROGRAMAS.
Y HAY DIFERENTES ETAPAS EN LA CARRERA O LOS ESTUDIOS DE ESA PERSONA.
¿ES UN PROGRAMA DE CUATRO AÑOS O ES UN CERTIFICADO DE DOS AÑOS? LO QUE SON LOS DE DALLAS COLLEGE VÍA TRADICIONAL QUE EMPEZAMOS CON ELLOS ES EN REALIDAD UN PROGRAMA DE UN AÑO EN EL QUE ESTÁN HACIENDO LA ENSEÑANZA PAGADA ESTUDIANTE.
PERO ES PARA EL AÑO COMPLETO, CIERTO. PERO, ¿OBTIENEN ESTOS ESTUDIANTES UN TÍTULO DE CUATRO AÑOS O.
SÍ. BUENO, ESTOY ESPECÍFICAMENTE CON ESTE PROGRAMA.
HAY UN NÚMERO MÍNIMO. ESTÁ PENSADO PARA PERSONAS QUE HAN CURSADO ESTUDIOS UNIVERSITARIOS, PERO NO NECESARIAMENTE HAN OBTENIDO UN TÍTULO COMPLETO. Y ASÍ, DALLAS COLLEGE, JUNTO CON EL DEPARTAMENTO DE TRABAJO, HA DICHO BÁSICAMENTE, SI USTED TIENE ESTA CANTIDAD DE HORAS, ENTONCES USTED ES ELEGIBLE PARA ESTE PROGRAMA DE UN AÑO.
ES UN CURSO INTENSO, PERO TAMBIÉN PROPORCIONA Y DA CRÉDITO POR LA EXPERIENCIA DE CAMPO QUE LOS ESTUDIANTES QUE NUESTROS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO VAN A TENER DE UNA MANERA DIFERENTE. HAY OTRO PROGRAMA QUE PROMOCIONAMOS MUCHO, ESPECIALMENTE ENTRE LOS ESTUDIANTES DE TAFE, QUE ES NUESTRO PROGRAMA FUTUROS EDUCADORES. INTENTAMOS INSPIRARLES EL DESEO DE SEGUIR ADELANTE.
PORQUE EL DALLAS COLLEGE ES UNO DE LOS POCOS PROGRAMAS UNIVERSITARIOS DE PRIMER CICLO QUE TIENE UN PROGRAMA DE CUATRO AÑOS PARA PROFESORES, Y PUEDES CURSARLO POR SÓLO 7.500 DÓLARES Y OBTENER UN TÍTULO DE CUATRO AÑOS Y EL CERTIFICADO DE PROFESOR.
ASÍ QUE REALMENTE ESTAMOS TRATANDO DE INSPIRAR A NUESTRA TAFE Y NUESTROS ESTUDIANTES ÁVIDOS QUE ESTÁN INTERESADOS EN CONVERTIRSE EN UN MAESTRO, DE SEGUIR ESE PROGRAMA, PORQUE SE PUEDE COMPLETAR SIN DEUDA ESTUDIANTIL.
TAMBIÉN TUVIMOS LA OPORTUNIDAD DE REALMENTE. EL DOCTOR GOODSON Y YO NOS HEMOS REUNIDO ESTA SEMANA CON LA FUNDACIÓN QUE, DE HECHO, QUIERE SUFRAGAR ESOS HONORARIOS, INCLUSO ESOS 7.500 DÓLARES, LO CUAL ES MUY RAZONABLE.
QUIEREN FINANCIAR ESO, ADEMÁS DE PAGAR TODOS LOS LIBROS Y TODOS LOS MATERIALES PARA CUALQUIERA DE NUESTROS ESTUDIANTES DE TAFFY Y AVID QUE QUIERAN SEGUIR ESTUDIANDO. ASÍ QUE SERÍA COMPLETAMENTE GRATIS.
VAYA. PRONTO LO ANUNCIAREMOS. ESTAMOS ENTUSIASMADOS.
ASÍ QUE HAY DOS PROGRAMAS DIFERENTES EN FUNCIÓN DE LAS HORAS QUE APORTES.
DE ACUERDO. BUENO, DE CUALQUIER MANERA, CREO QUE ES GENIAL.
ME ALEGRO DE QUE TENGAMOS ESA ACLARACIÓN. CREO QUE SI HAY PERSONAS EN NUESTRA COMUNIDAD QUE TIENEN ALGUNAS HORAS, SIEMPRE QUISIERON SER MAESTROS, CIERTO. AHORA TIENEN ESTA OPORTUNIDAD EN EL DALLAS COLLEGE.
Y LUEGO, POR SUPUESTO, YA SABES, NECESITAMOS PROFESORES INCREÍBLES AQUÍ.
ASÍ QUE LES DAMOS LA BIENVENIDA. TAMBIÉN TUVE LA OPORTUNIDAD DE HABLAR CON ALGUNOS DE NUESTROS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO, ¿CÓMO LOS LLAMARÍA? NO ME ACUERDO DE LOS ESTUDIANTES DE MAGISTERIO QUE TENEMOS, DE LOS ESTUDIANTES QUE QUIEREN SER PROFESORES.
Y ESTÁ TAN DISPUESTA. ESTÁ LISTA PARA IRSE. ESTÁ LISTA PARA GRADUARSE.
YA DESDE LA UNIVERSIDAD. AÚN NO SE HA GRADUADO EN EL INSTITUTO, PERO ESTÁ PREPARADA Y QUIERE VOLVER.
GRACIAS. GRACIAS, SEÑOR. GRACIAS, SRTA. PACHECO.
OTROS ADMINISTRADORES, CUALQUIER COMENTARIO O.
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SÍ, SRTA. TIMME. SÍ, SÓLO TENGO UN PAR DE COMENTARIOS.ENSEÑAR ES UNO DE LOS TRABAJOS MÁS INCREÍBLES.
PROBABLEMENTE SEA MI TRABAJO FAVORITO. ES SÚPER DIFÍCIL.
PERO PERMÍTANME DECIR TAMBIÉN QUE, EN MI PRIMER AÑO DE DOCENCIA, INTENTABA NO LLORAR TODOS LOS DÍAS, PORQUE ES MUY DURO. RECUERDO QUE ESTABA ENSEÑANDO A ESCRIBIR A MANO EN PRIMER GRADO, Y SOY ZURDO, Y ME DI LA VUELTA Y TODOS MIS NIÑOS TENÍAN EL LÁPIZ EN LA MANO IZQUIERDA.
Y YO TENÍA ESTA, COMO, GLORIOSA LECCIÓN, Y SIMPLEMENTE NO SALIÓ COMO YO QUERÍA.
Y ASÍ ES COMO TRANSCURREN LOS DÍAS DURANTE EL PRIMER AÑO.
DIGO TODO ESTO PARA AFIRMAR QUE, CON EL TIEMPO, UNO PERFECCIONA SU OFICIO, MEJORA Y MEJORA, Y CUANTO MEJOR SEA EL PROFESOR DE LA CLASE, MEJORES SERÁN LOS RESULTADOS.
ASÍ QUE HAY QUE ENCONTRAR FORMAS DE AUMENTAR EL NÚMERO DE PROFESORES QUE HAN ESTADO EN LAS AULAS, QUE TIENEN UN HISTORIAL PROBADO DE ÉXITO, Y LUEGO PODEMOS CONTRATARLOS Y PAGARLES MÁS O MANTENERLOS.
ESTOY MUY ORGULLOSO DE HABER INVERTIDO EN ELLO.
Y SÉ QUE CUANDO LLEGAMOS AQUÍ, MUCHAS VECES BUSCÁBAMOS PROFESORES DE PRIMER AÑO.
Y CREO QUE USTEDES Y RRHH HAN HECHO UN GRAN TRABAJO EXTRAPOLANDO ESO Y ASEGURÁNDOSE DE QUE ESTAMOS VIENDO EN MÚLTIPLES PUNTOS PARA ASEGURAR QUE NUESTRAS TASAS DE COMPRESIÓN NO ESTÁN CARGANDO INDEBIDAMENTE A NUESTROS PROFESORES CON EXPERIENCIA PORQUE SON MUY VALIOSOS.
Y SE NECESITAN PROFESORES QUE LLEVEN AQUÍ MUCHO TIEMPO, LO QUE, EN MI OPINIÓN, COMO PROFESOR E INCLUSO COMO DIRECTOR, ES LO QUE HA DADO MEJORES RESULTADOS PARA TODOS LOS PROFESORES, PORQUE TODOS HAN PODIDO ADQUIRIR CONOCIMIENTOS, EXPERIENCIA E IDEAS UNOS DE OTROS. ASÍ QUE ESTOY MUY ORGULLOSO DE ELLO.
ME ENCANTA EL HECHO DE QUE USTEDES ESTÉN RECOPILANDO TANTOS DATOS SOBRE LAS RAZONES POR LAS QUE LA GENTE ABANDONA Y BUSCANDO DIFERENTES MANERAS DE HACERLO. Y ESPERO QUE SIGAMOS INVIRTIENDO EN ENCONTRAR FORMAS DE AUMENTAR EL NÚMERO DE PROFESORES CON EXPERIENCIA, PORQUE SÉ QUE HEMOS TENIDO POCOS.
ASÍ QUE, YA SABES, IGUALAR ESO Y PARECE QUE ESTAMOS HACIENDO UN BUEN PROGRESO.
TAMBIÉN A NUESTRA JUNTA NACIONAL. SÉ QUE ALGUNOS TIENEN OPINIONES ENCONTRADAS AL RESPECTO, PERO YO, DE NUEVO, SIEMPRE ESTOY A FAVOR DE LA REMUNERACIÓN DE LOS PROFESORES. PERO QUERÍA PREGUNTAR POR TIA, ¿NO? Y REALMENTE, CON EL NACIONAL, ¿NO ES ASÍ, QUE ESTÁS, ESTÁS NORMALIZANDO CON COMPAÑEROS DE TODO EL ESTADO EN TUS NIVELES DE EFICACIA? Y, EN REALIDAD, PARA ENTRAR EN ESAS TRES PRIMERAS CATEGORÍAS, BÁSICAMENTE HAY QUE ESTAR EN EL 30% SUPERIOR DEL ESTADO EN CUANTO A CAPACIDAD DE CULTIVAR NIÑOS. Y ASÍ ES COMO RECIBES ESA DESIGNACIÓN A TRAVÉS DE TIA.
¿ES CORRECTO? SÍ, SEÑORA. Y ASÍ EL HECHO DE QUE Y LO SIENTO, AHORA TE VOY A PEDIR OTRA DIAPOSITIVA, QUE UNO QUE MOSTRABA COMO EL NÚMERO DE PROFESORES TEA QUE TENÍAMOS.
SÍ, ÉSE. ASÍ QUE SÓLO CON MIRAR LAS CIFRAS, HEMOS PASADO DE SÓLO 15 A TENER 79 PROFESORES, Y SÓLO ESTAMOS HABLANDO DE UN PEQUEÑO NÚMERO DE ESCUELAS QUE HAN DEMOSTRADO QUE ESTÁN DENTRO DEL 30% DE LOS MEJORES PROFESORES DE NUESTRO ESTADO, LO CUAL ES BASTANTE FENOMENAL. Y CREO QUE SI QUEREMOS ALCANZAR NUESTRO OBJETIVO DE LA ESTRELLA DEL NORTE CON EL CRECIMIENTO Y COSAS POR EL ESTILO, CREO QUE TENEMOS QUE SEGUIR SIENDO CAPACES DE DEMOSTRAR QUE LO SOMOS, Y ESO VIENE DE TENER GRANDES PROFESORES EN LAS AULAS E INCLUSO EN UNA PEQUEÑA MUESTRA DE ESCUELAS. CREO QUE ESTÁIS HACIENDO GRANDES COSAS PARA PODER PROMOVERLO Y MOSTRARLO.
ASÍ QUE SÓLO QUERÍA DECIR QUE APRECIO TODAS ESAS COSAS.
GRACIAS, SRTA. TIMME. ¿ALGÚN OTRO COMENTARIO O PREGUNTA? ¿CONOCÍA A LA SRTA. MCGOWAN? SÍ. ASÍ QUE NO VOY A SER BREVE PORQUE YA HAN DICHO TODO LO QUE YO TAMBIÉN DIRÍA.
PERO ME ENCANTA QUE NOS FIJEMOS EN ESTO PORQUE ANTES DE MIRAR EL PRESUPUESTO Y REPASAR TODO ESO, PORQUE DE AQUÍ SALEN LOS RESULTADOS, COMO QUE DE AQUÍ SALDRÁN LOS GRANDES RESULTADOS.
ASÍ QUE ES MUY EMOCIONANTE VER ESTAS CIFRAS. Y TAMBIÉN ME GUSTARÍA VER CÓMO QUEDA EL AUMENTO DE ESAS ASIGNACIONES PARA NUESTRO PRESUPUESTO DE PRESTACIONES POR MATERNIDAD Y PATERNIDAD. ME GUSTARÍA QUE ESA CIFRA CRECIERA ANUALMENTE HASTA QUE EL ESTADO DECIDA BUSCARSE LA VIDA.
DE ACUERDO. Y EN CUANTO A LA. LO SIENTO, PERO, ESTÁ MÁS ALLÁ Y PARA ESAS CERTIFICACIONES, ¿CÓMO PRESUMIMOS Y CELEBRAMOS A ESOS PROFESORES? SÉ QUE LO CELEBRAN EN TODO EL DISTRITO Y QUE VEMOS LOS VÍDEOS QUE CREAN, PERO ¿CÓMO LO CELEBRAN REALMENTE LAS ESCUELAS? ¿HAY TAL VEZ PLACAS EN LA ESCUELA CON SUS NOMBRES EN LA PARED? NO SÉ, CREO QUE SERÍA INCREÍBLE QUE ESTOS PROFESORES VIERAN SUS NOMBRES EN LAS PAREDES Y QUE OTROS PROFESORES LOS VIERAN, Y QUE SE LES CELEBRARA DE FORMA QUE CAMBIARA LA CULTURA DE LA ENSEÑANZA.
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DE HECHO, TIENEN TODA UNA CEREMONIA DE ENTREGA DE INSIGNIAS.YA SABES, REALMENTE TIENEN LA OPORTUNIDAD DE SUBIR AL ESCENARIO.
TENGO LA OPORTUNIDAD DE FIJARLAS. RECIBEN UNA PLACA QUE PUEDEN PONER EN SU AULA.
Y ADEMÁS, ESA DESIGNACIÓN TAMBIÉN CONLLEVA UNA COMPENSACIÓN ADICIONAL QUE SE QUEDA CON ELLOS.
Y LUEGO LO OBTIENEN DE POR VIDA SIEMPRE QUE RECERTIFIQUEN CADA CINCO AÑOS.
POR ESO NOS ESFORZAMOS MUCHO PARA QUE ESO SEA IMPORTANTE.
ME LIMITARÉ A HACER UN INCISO EN TÉRMINOS DE LEGISLACIÓN.
Y EN ALGÚN MOMENTO PODEMOS HACER UNA LLAMADA A LA ACCIÓN.
UNA DE LAS COSAS DECEPCIONANTES EN TORNO A ALGUNOS DE LOS FONDOS EN TEA ES QUE EN REALIDAD ESTÁN HABLANDO DE POTENCIALMENTE ELIMINAR LA CERTIFICACIÓN DE LA JUNTA NACIONAL DE UNA DE ESAS DESIGNACIONES Y NO SEGUIR PERMITIENDO QUE ESO CUENTE PARA UNA DESIGNACIÓN Y COMPENSACIÓN.
ASÍ QUE ESTAMOS PODEMOS LLEGAR A UN PUNTO EN EL QUE TENEMOS UNA LLAMADA A LA ACCIÓN, Y ESPERAMOS DECIR LO IMPORTANTE QUE ES ESTO, Y QUE NUESTROS PROFESORES QUE PASAN POR ESTE PROCESO.
DE NUEVO, ES UN PROCESO MUY RIGUROSO QUE SEGUIMOS MANTENIENDO.
PERO ESO SE LO CONTAREMOS MÁS ADELANTE. PERO SÍ, Y SEGUIREMOS BUSCANDO FORMAS DE ASEGURARNOS DE QUE ESTAS PERSONAS SE SIENTAN APRECIADAS Y VALORADAS. GRACIAS, SEÑORITA MCGOWAN. SEÑORITA BRANUM, ¿ALGÚN OTRO COMENTARIO O PREGUNTA? DE ACUERDO. GRACIAS, DR. GOODSON, POR SU PRESENTACIÓN.
ESPERAMOS VER ALGUNOS DATOS ACTUALIZADOS A MEDIDA QUE VAYAMOS TERMINANDO EL AÑO.
EN ESTE MOMENTO, LA JUNTA SE TOMARÁ UN BREVE DESCANSO, Y VOLVEREMOS A REUNIRNOS ARRIBA EN SESIÓN A PUERTA CERRADA DE ACUERDO CON LA LEY DE REUNIONES ABIERTAS DE TEXAS. CÓDIGO DE GOBIERNO DE TEXAS, INCLUYENDO PERO NO LIMITADO A, LA SECCIÓN 551.071 CONSULTA CON EL ABOGADO Y LA SECCIÓN 551.074.
ASUNTOS DE PERSONAL Y DEBERES DE LOS FUNCIONARIOS PÚBLICOS.
AHORA SON LAS 8:41 P.M. Y AHORA NOS DIRIGIMOS ARRIBA.
GRACIAS, SEÑOR. DE ACUERDO. LA JUNTA REGRESA A LA SESIÓN ABIERTA A LAS 9:47 P.M., SIN HABER TOMADO NINGUNA ACCIÓN DURANTE LA SESIÓN CERRADA.
SE LEVANTA LA SESIÓN A LAS 21.47 HORAS. SOBRE ESTO ES EL 6 DE MARZO DE 2025.
FELICES VACACIONES DE PRIMAVERA.
* This transcript was compiled from uncorrected Closed Captioning.